患者男,15岁,初三学生。被父母领来就诊,父母要求治疗师帮助解决孩子最近上网成瘾、经常不愿意上学的问题。治疗师与患者接触后,发现患者对治疗师抵触情绪较大,要么沉默无语,要么表现得烦躁不安。在治疗师的耐心询问下,患者表示不认为自己是上网成瘾,问及为什么不愿意上学时,只是说自己想上学,只是要上学的当天早晨经常会有头晕、肚子痛等症状所以不能上学。在治疗中,下列做法正确的是

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患者男,15岁,初三学生。被父母领来就诊,父母要求治疗师帮助解决孩子最近上网成瘾、经常不愿意上学的问题。治疗师与患者接触后,发现患者对治疗师抵触情绪较大,要么沉默无语,要么表现得烦躁不安。在治疗师的耐心询问下,患者表示不认为自己是上网成瘾,问及为什么不愿意上学时,只是说自己想上学,只是要上学的当天早晨经常会有头晕、肚子痛等症状所以不能上学。在治疗中,下列做法正确的是

  • A.为了表示对父母权威的尊重,应该首先让父母来讲述问题专重疲羊浑巧材情奔
  • B.治疗师的任务是观察而不是反应,因此干预是不对的贯养
  • C.绘制家庭结构图只需要包括家庭中的主要成员,如核心家庭成员群选杀
  • D.单独与孩子会面,有可能增加孩子对自己个体独立性的意识须译请社光脏豆
  • E.治疗师有时可以轮流地偏袒一方以打破僵持,进行联盟重组旷田祖宝偏扣
  • F.通常的治疗频度为每周1次也躺柏贫李池滩不疮

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