您可能感兴趣的相关话题

• 患者男，42岁，农民。表现生活懒散，不爱清洁，不愿出门，话少，已经2年余，家庭经济困难，要求门诊治疗。治疗3个月后有所好转，但家人发现患者有时偷偷藏药，最合适的处理措施是

  • A．住院治疗递丢
  • B．电休克治疗希桶川疫城寨根薪病
  • C．换用氟哌啶醇葵酸酯注射剂肌训串绣醋
  • D．换用利培酮口服液内鼓无穷涛盖般装
  • E．换用利培酮口腔崩解片塌戴搜婚幕持嫌戒君

• 患者男，9岁3个月，小学三年级学生，第1胎。母孕期胎儿胎动较多，动作幅度较大。由于“胎盘老化”，于预产期前1周出生，顺产，Apgar评分为10分。1岁会讲话、走路，明显较其他婴儿“费神”，学步期间不断摔伤膝部、下颌等部位。3岁入幼儿园，活动明显较多，喜欢参加幼儿园中的各种游戏，是班上的“活跃分子”。6岁入小学，很快熟悉班级及学校情况，上课时不断与同学讲话，当同学不与之说话时则自言自语，或学小狗叫。不断撕纸屑、将橡皮切成小块放在同学衣领中，做事情丢三落四。经常将“b”写成“d”，“p”、“q”不分。做功课拖拖拉拉，一边做作业一边玩，不断去喝水、插话、吃东西。二年级以后上课时不能集中听课达10min，坐在教室中看似在听课，实际上在走神。下课后与同学追逐，过马路时不管来往车辆而直冲过去。学习成绩逐渐下降，平均每门功课由一年级时的90分降到现在的70分。可能的诊断是

  • A．学习困难迅懒鞠礼左践渠誓摘
  • B．注意缺陷多动障碍巴何规
  • C．广泛性发育障碍掏现株瘦
  • D．抽动障碍翅范
  • E．童年广泛性焦虑障碍衫缓咏寇梦圈够

• 患者男，15岁，初三学生。被父母领来就诊，父母要求治疗师帮助解决孩子最近上网成瘾、经常不愿意上学的问题。治疗师与患者接触后，发现患者对治疗师抵触情绪较大，要么沉默无语，要么表现得烦躁不安。在治疗师的耐心询问下，患者表示不认为自己是上网成瘾，问及为什么不愿意上学时，只是说自己想上学，只是要上学的当天早晨经常会有头晕、肚子痛等症状所以不能上学。这个家庭可能存在着
  提示：在接下来几次治疗中，治疗师通过观察和了解发现，患者母亲表现出较多的对孩子的干涉行为，如在治疗室里批评他坐姿不好、抱怨他没有听自己的话多穿件衣服以防感冒、多次用手给孩子缕弄头发等。当患者表示不满母亲偷看自己的手机短信时，母亲解释说：“妈妈不是也给你看自己的短信吗？妈妈爱你，关心你，所以，我们彼此不需要有什么秘密”。治疗师还观察到，患者总是和母亲挨坐的很近，而丈夫对妻子和孩子都没有多少眼神接触。当丈夫被妻子指责不关心孩子时，丈夫讽刺地说：“就你关心，这下好了，把他关心的连学都不想上了”，妻子反唇相讥，孩子大喊：“你们俩还有没有完？”夫妻沉默。）

  • A．母亲的自我分化度较低门居咳夸春梦贿
  • B．家庭的“情感三角形”钳押巷康
  • C．母亲和孩子之间界线僵硬各韵驱锦邮熄力谢
  • D．家庭权力等级顺位混乱答固行很混裹
  • E．夫妻之间界线模糊普棚贱组粘
  • F．孩子的行为问题是夫妻冲突的牺牲品损胶态体兄壤裁

• 患者男，42岁，因“凭空闻声、自语、懒散5年，加重1个月”入院，曾诊断为精神分裂症状受氟哌啶醇、舒必利、利培酮治疗，但症状轻时重，一直未获完全缓解，目前仍服用利培酮2mg/d。既往史阴性，性格内向，做事认真、固执。家族中无类似病史。下列措施正确的是
  提示：换用氯氮平治疗，2周后血常规WBC3.5×10^9/L。）

  • A．立即停用氯氮平窜蹦促读委鉴爹腔
  • B．氯氮平暂时维持目前剂量，如果WBC不继续减低，可以继续使用氯氮平会扛芬餐动方豪
  • C．密切关注有无感染体征开飘萍践蜡控奋扶
  • D．静脉滴注抗生素预防感染刺二
  • E．每周查血常规2次，密切关注血常规变化膜呆包播秀房隶健
  • F．合用升白细胞药物杂喂圣费暂蜡御曲畅
  • G．采取严格的保护性隔离措施预防感染蔑罗估牵
  • H．无须特殊处理迟勾晨听龟慢映辈

• 患者女，45岁，高三教师，自述由于临近高考工作压力剧增，加之与婆婆相处不合，常常感到坐立不安，心慌气急，情绪不稳，有时无故对丈夫发脾气，担心自己的身体出现问题，担心孩子在外会出事，因而时刻提心吊胆，近1个月以来，这种体验明显加重，几乎通宵无法入睡，情绪低落，感到自己对家人造成了严重的影响。查体发现双侧甲状腺轻度肿大，上肢轻微震颤，精神检查未发现精神病性症状心电图
  提示：窦性心动过速。）为进一步确诊，下列检查最为重要的是

  • A．脑CT或MRI锅息律架奔聪
  • B．脑电图狮娇庭尊遥滴绿
  • C．MMPI、PANSS等量表评估武罗科孕断永
  • D．24h动态心电图宏建谅漠许杨鸦敬
  • E．甲状腺功能驰率牢歼仔天

• 危机的结局包括

  • A．能有效地应付和度过危机，获得经验和成长只栗唯余倒寸门
  • B．暂时度过危机，但并没有真正将危机造成的影响解决具乔警波犹
  • C．遗留一些认知、行为及人格等问题，并在一定条件下可再次浮起错么禽补忌差订么
  • D．无法度过危机，心理、生理崩溃暴贱融拖骨叉傻
  • E．无法度过危机，导致物质依赖与滥用、自杀、攻击或精神疾病等妥等蛮情隆樱址魄

• 下列关于环性心境障碍的叙述哪些是正确的

  • A．是指情感高涨与低落反复交替出现突原
  • B．情感高涨与低落均不符合躁狂或抑郁发作时的诊断标准六六手绑滑浸
  • C．情感高涨与低落均应符合躁狂或抑郁发作时的诊断标准归忘原竖沉川普
  • D．轻度躁狂发作时表现为愉悦、活跃和积极；转变为抑郁后，不再乐观自信，而成为痛苦的“失败者”液老粥慰迅接
  • E．间歇期心境正常或相对正常，间歇时间可长达数月船杂恶脚

• 21岁女孩。1年前患者因舍友嘲笑自己体形较胖（66kg），觉得被同学笑话了，于是开始节食，早餐一片面包，午餐一份粥，晚餐不进食，开始还觉得饿，后来自我感觉不饿并且厌恶食物的味道，体重迅速下降至25kg，被学校强令休学。患者已出现闭经，身体无力，潮热，盗汗，极少进食。被家人带来入院。既往健康，无阳性家族史。此病人的长期治疗计划中，哪项最重要

  • A．抗结核治疗追设
  • B．纠正电解质紊乱番饥缩
  • C．改善认知仗乘判拔
  • D．增加体重序难选罚概烂哪
  • E．保持好心情逃暖蛇爬姐讯趟趁惹

• 精神疾病的康复和社区服务的宗旨是

  • A．功能训练返护
  • B．全面康复名照则鹊轨
  • C．完全治愈，不再复发宜汗档来
  • D．提高生活质量动探赛瑞
  • E．重返社会南敏惜讲昏

• 心因性精神障碍与抑郁发作的鉴别包括

  • A．前者在严重的创伤性事件后出现转俯污津拳谎过搁奸
  • B．前者常重新体验到创伤事件，有反复的闯入性回忆伟捷暴稿什
  • C．后者以心境抑郁为主要表现，且有晨重夕轻的节律改变酿铅援游角苹葬冲
  • D．前者以焦虑、痛苦、易激惹为主的情感障碍，情绪波动性大，无晨重夕轻的节律改变欲乐息浆场
  • E．前者精神运动性迟缓不明显，睡眠障碍多为入睡困难；而抑郁发作有明显的精神运动性迟缓，睡眠障碍多为早醒奏嗓寿左金疆蜡