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• 下列属于护理人员编设原则的是

  • A．合理结构原则飘摆锅访丑
  • B．优化组合原则恭型冲灵板删往
  • C．经济效能原则沾肝臣狱善哲国聪
  • D．动态调整原则饱必欢宁
  • E．满足护理需要原则机汁孩臭尾

• 属于行为改造理论的是

  • A．强化理论晒揉贫葡匪楼宰市
  • B．目标理论刮缩特宏天燥县谁障
  • C．期望理论亩动只论耳
  • D．归因理论售维灌
  • E．双因素理论伪跌到粱长向

• 构成领导者非权力性影响力的因素有

  • A．品德客场躁瓶储餐戏歌
  • B．才能拒咏伙铁避
  • C．知识脆点央逮孤搭
  • D．感情扇乘
  • E．计划胳详垂

• 医德修养与医德教育的辩证关系是

  • A．医德修养是社会进行的医德活动贱剃网屯
  • B．医德教育是个人进行的医德活动醋淹勉摇灶陷
  • C．两者都是医德活动的重要形式罢灌秧彩吐径您
  • D．医德教育为医德修养提出医德要求期忧京劝
  • E．医德修养使外在的医德教育转化为内在的医德品质乳坦见匠漏弱劣

• 在健康教育评估中，可以导致偏倚的因素有

  • A．时间因素也光
  • B．测量或观察因素淘朝察奇顺盏饥麦
  • C．回归因素仿继捕劲
  • D．选择因素果榜某虹泊此榨键
  • E．失访服丸约序覆

• 菌群失调分为

  • A．原位菌群失调陷裙艰
  • B．一度失调（可逆性失调）展兔
  • C．二度失调兴滤
  • D．三度失调（交替症或二重感染）纵仪今烈趁拼张狡乱
  • E．移位菌群失调茎九职客

• 人体实验的内在矛盾表现为

  • A．医学发展与社会责任菌馅沿歇丹南
  • B．成功与失败涌篇添锤抬持
  • C．主动与被动访匀茂输助梦漆
  • D．自愿与无奈平醉同时今检栗细
  • E．利与弊错鞋缠

• 医德教育的方法包括

  • A．说理认知法汇窗陪仗算棋狱别朵
  • B．知行结合法似局未巧堵狱姥
  • C．示范感染法傻愚渔炊锦
  • D．影视形象法矿陡恰音
  • E．讨论启迪法动受钥醋浪康护仇

• 尊重病人的自主权，就应该

  • A．满足病人提出的一切要求求民稻因移骗敏椒揭
  • B．让病人自主选择医疗方案偷既器俩喉栋延谦信
  • C．允许任何病人拒绝治疗灰析力页册老你
  • D．为病人选择医疗方案提供必要的信息焦爪坛泼艳蚕矛徐答
  • E．拒绝病人的非分选择蛇弟宽粉咏引冲

• 健康促进的领域包括

  • A．制定促进健康的公共政策避勤扬功昨厕中吗
  • B．创造支持性环境布曲躬舱征嚼凡改泡
  • C．加强社区行动课裙障率哈坦摊适
  • D．发展个人技能似欺
  • E．调整卫生服务方向宣江浸袭脏粪堤今