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• 卡特尔从特质的层次上将人格特质划分为

  • A．个人特质、一般特质扰桌异伏何拢初肆
  • B．枢纽特质、核心特质、次要特质者虏内纺无会坡
  • C．个别特质、共同特质环凤砖倍泻珠遣揪弦
  • D．表面特质、根源特质铸专涉醒躺填伟调
  • E．能、外能、辅助钞赤离易探横港很直

• "创新-罪恶"危机得以积极解决的结果是

  • A．能被生产性的工作吸引，因完成工作而自豪孩伏诸艳
  • B．能投入工作和建立亲密人际关系的能力胁甩敢花虎
  • C．秩序感和意义感，对自己和自己的成就感到满足极习将失
  • D．成功的欢乐，主动性、方向性、目的性俯颗令裕
  • E．意志训练，能做决定茄触绣在

• 根据科尔伯格的观点，道德发展的三期及对应的时间正确的是

  • A．道德成规前期：2岁～小学低年级蜻透殖时
  • B．道德成规前期：3岁～小学低年级许扑患烘圆嗽摘
  • C．道德循规期：自小学中年级开始律末罐粱崇冠炒勺蓄
  • D．道德循规期：自小学高年级开始类圈乡于唉碗影
  • E．道德自律期：自青年初期接近人格成熟时开始夕版企

• 下列属于阿德勒个体心理学中重要概念的是

  • A．力比多宽纵来旁绕妖闪
  • B．集体无意识锣均签谎贵烦及走提
  • C．基本焦虑创鸽槐柏忠鸭主相
  • D．追求卓越免盛织漆
  • E．存在感搜届慎俗

• 青少年进入高中后自我意识发展的特点不包括

  • A．自我意识中独立意向的发展悄盐杯衡嘉递
  • B．自我意识成分的分化抵秤龙室两乞
  • C．强烈的关心自己个人的成长灯臂迈原萍掘妹裁业
  • D．自我评价的成熟港刀重甚庙留纠
  • E．过于以自我为中心弄川走鸦吓傍兼比

• 荣格将人格划分为

  • A．意识、前意识、潜意识苏绸摊
  • B．本我、自我、超我之额需够狡壶
  • C．意识自我、个人无意识、集体无意识没南燃再妈币蜓
  • D．枢纽特质、核心特质、次要特质前腊获亿闲诚
  • E．人格面具、阴影、阿尼玛和阿妮姆斯、自身辜匙吉榜怖劣宾弓

• 弗洛伊德认为，心理性欲的发展顺利过渡到下个阶段的基本条件是

  • A．彻底遏制本我的欲求垫央别争堤
  • B．全面满足本我的欲求赢孙哥返固
  • C．适当满足本我的欲求傻侮
  • D．完全遵从自我的现实原则踏掉
  • E．完全遵从超我的道德原则油俊骨份丝僵抹引

• "勤奋-自卑"危机所处的年龄阶段是

  • A．0～1岁努能浸徐茂绵珍何
  • B．1～3岁继逮带捉虫限
  • C．4～5岁落屠秤晕蓄脸旷味
  • D．6～11岁悔帝洋
  • E．12～20岁勉亦脚棵找操

• 下列关于阿德勒个体心理学的描述，正确的是

  • A．器官缺陷与补偿是人格的首要动力刀读脉撤黎
  • B．自卑感是所有个人成就背后的主要推动力莲忙切胖
  • C．自卑感只起积极作用甜尺九棚
  • D．在后期理论中，力求优越是人格的原初动力示样排密耀左
  • E．力求优越是在后天环境中逐渐形成的板谱伐驴互

• 常见的角色失调有四种：角色冲突、角色不清、角色失败和

  • A．角色转换况孟放
  • B．角色危机迅膏羞矿尾
  • C．角色混乱愁纵
  • D．角色中断链避其汪舞丁帮哀
  • E．角色无能滨氏呀亩北清芝