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• 护士进行疾病知识教育，可部分满足患者

  • A．角色适应的需要监植套柳之毙讨
  • B．保障安全的需要久二晋恋凉惕怕摔短
  • C．恢复健康的需要歇姐帝稿
  • D．获取信息的需要仓罩芬煎案任壶
  • E．尊重的需要笼模励历贺酸布适

• 患者女，32岁，最近3个月右侧肋下钝痛，心情郁闷，高兴不起来，连原来喜欢做的事情也没兴趣了，入睡困难，白天没有精神，到医院反复检查也没有阳性发现。内科医师建议她到心理门诊就诊。采用事先设计好的固定结构问卷进行提问，这种方法属于心理评估中的

  • A．调查法拍蔬
  • B．观察法凑阳壶妄隔严
  • C．访谈法兽艘英老腰算门波
  • D．心理测验法夹并茎
  • E．作品分析法妻裕负据

• 根据心理护理的广义、狭义概念，可将其简要地概括为3个“不”，包括

  • A．不同于心理治疗猴趋烂纸版必懂死名
  • B．不同于思想工作姑牺赔刀支扫垦缓
  • C．不限于护患交谈掀般活衫敏兄鹰
  • D．不同于心理指导火搬警汽昏
  • E．不同于普通心理学伸网赏

• 患者女，48岁，已婚，因“左乳腺增生20余年，肿物明显增大1个月乳腺”来诊。查体：左乳腺肿物约9 cm×10 cm。患者为大学本科学历，某保险公司部门经理，在国外学习6年，并在业内博得好评。1年前被调到一个职员素质较差的部门任经理，工作压力大，人际关系不协调。患者为三口之家，夫妻感情好，丈夫派到国外，夫妻长期分居，儿子面临高考，对儿子的关心不够。1年内患者经常克制自己压抑、愤怒的情绪，心理压力大。患者认为健康很重要，但对癌症了解甚少。通过心理护理，该患者可能会达到的预期目标中包含

  • A．接受患者的角色，以良好的心态对待疾病幅巨摧源
  • B．疾病得到根治六失敬缓茎钱
  • C．密切护患交往，取得患者的信任裳漆可数皆际呜雅
  • D．使患者安心住院，积极配合诊治贼悉北继抚弃奴
  • E．帮助患者减轻或消除负性情绪混赢麻亚
  • F．可使患者学会自我护理，以求早日身心康复迎傍负临四腹闷水

• 心理健康教育的原则主要包括

  • A．科学性原则磨壶下踏俘蹄宙藏
  • B．针对性原则慕侄
  • C．尊重性原则观性属话摆碰酿
  • D．保密性原则毅越爽胆盈
  • E．专业性原则墙悉

• 下列疾病中不属于身心疾病的是

  • A．高血压读狐幻欣宙皱
  • B．冠状动脉性心脏病德替喂横
  • C．糖尿病陵状裂
  • D．肺结核姑江料茂侦
  • E．消化性溃疡陈勉

• 从患病以前的常态向患者角色转化，或者患病后向常态转变，都有一个角色适应的过程，如果适应不良，往往导致心理障碍，可能进一步影响健康和生活。患者角色与其他社会角色发生心理冲突，称之为

  • A．角色行为缺如役少落院独咏
  • B．角色行为冲突顷山女溪膜御景纳段
  • C．角色行为减退橡消芳录白偏匙
  • D．角色行为强化一谷
  • E．角色行为异常支股醉汪廊州递

• 与患者进行沟通的过程中，在技巧上更主要采用的是

  • A．封闭式提问虾晓给片铜丸令丝
  • B．开放式提问押购抄承泪
  • C．重要提问方式办畅姨
  • D．释义提问方式榨宿维懒酸翠灭林曾
  • E．启迪性提问方式执孝劈视庭点范心

• 下列各项中属于心理护理原则的有

  • A．心身整体原则场巷梳击抵贿
  • B．个体化原则款清骤孩
  • C．针对性原则阀冤匙裳
  • D．交往性原则降涝挖壤拨洞杨删低
  • E．服务性原则诸斗

• 应激源是指能引起个体产生应激的各种因素，可按属性等不同标准分类。以下应激源中不属于属性分类的是

  • A．躯体性应激源隙均起腿
  • B．心理性应激源盲觉猛缸层听王桶羽
  • C．社会性应激源嗓奔
  • D．控制性应激源独出仿生
  • E．文化性应激源爽幼裕喜滤想