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• 下列关于健康教育与健康促进关系的表述正确的是

  • A．健康教育和健康促进是相同的概念跃版伤转蚀类
  • B．健康促进比健康教育“高级”披瘦筐宅堡钥窜漠掉
  • C．健康教育比健康促进内涵更广泛椒淘千翻繁爪谊违涝
  • D．健康教育是健康促进的重要组成部分膨灶阀
  • E．健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变当劲冤友桑轨

• 评价健康教育计划的最终目标是否实现是

  • A．过程评价状据训惰眉询畏斜
  • B．效果评价擦姻吸桃影察凑椒
  • C．近期评价问此划驼尊亏南圈
  • D．远期评价姻弊淡佛彼惜绳掘敲
  • E．结局评价庙沸

• 对照实验的准实验法与对照实验法区别在于

  • A．二者没有彼此的区别，只是叫法不同撤斩室扯隙街
  • B．前者的分组方法为非随机，后者为随机分组思解诉
  • C．前者为随机，后者为非随机烛燕钟告弦年闯南锅
  • D．前者的实验组和对照组在某些方面不必相似，后者而必须款蔽园舌必操卡群
  • E．以上都不对验外桃罗

• 美国在本世纪初与传染病作斗争中居民死亡率大幅度下降应归功于

  • A．医学与技术的进步门骗岁映倚杰
  • B．环境条件的改变孝垂碰还盏蝴周典朋
  • C．医疗照顾栗扫陪
  • D．强化治疗措施惩静苏官涉背田逝
  • E．高精尖医疗设备慎勾吩霉搂反辞

• 关于健康教育与健康促进关系的正确表述是

  • A．健康促进在健康教育中起主导作用货辰
  • B．健康促进减弱了健康教育的力度亮沾虹
  • C．健康教育和健康促进是相同的概念谋礼
  • D．健康教育比健康促进内涵更广泛柏枕棍禽绝伴描生著
  • E．健康教育是健康促进的重要组成部分列帅催辞溪

• 某地区做社区健康教育工作时发现当地存在比较严重的地方氟中毒问题，由此调查社区水源，这是属于PRECEDE模式中的

  • A．社区诊断堂痛睁括惠顶首毕
  • B．流行病学诊断祖霞
  • C．行为与环境诊断溉朵预天剧耐
  • D．教育与生态诊断整磁待碍霸
  • E．管理与政策诊断惕蓄养碗

• 下列叙述不正确的是

  • A．规划设计是评价的依据铺顶义
  • B．评价贯穿于规划设计和执行的始终朗饮慈帐递隙屋啊睡
  • C．规划设计、执行和评价是三个不同既有联系又有区别的统一体堡畜膜雨
  • D．规划设计、执行和评价是没有联系的三个独立步骤她袜井窄屯馆横声
  • E．评价是客观实际与预期目标的比较蛋后匆宇睛指

• 健康教育中知信行三者之间的关系是

  • A．必然关系亲腾延沈朱泊俱
  • B．因果关系疮齐颜壤匹肤和缸
  • C．趋势关系矮漏凑
  • D．依存关系呢证写验挂轮
  • E．递进关系而蚂宇馒

• 健康促进测量指标是衡量规划预期目标实现的()的标志

  • A．程度和成效盆辞史络饰司志
  • B．效果和程度飘喷吃违缘娱笋
  • C．程度和效益浅礼柴苦行乃热
  • D．过程和结果衫干漂
  • E．人群健康和生活质量铁结

• 健康教育知信行理论模式是

  • A．知识、信仰、行动谦伐剩茫骤泳泛晴
  • B．知识、态度、行动拖忌叔捡搁三
  • C．知识、态度、信念妨壁屯
  • D．知识、态度、信念和行为免吹
  • E．知识、信仰、行为慰荐贯筐搜巡贩塘