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• 通过与教育对象面对面的直接交流，传递健康信息和健康知识，帮助其改变相关态度

  • A．劝服 伶雀冒飘顾
  • B．指导 矿搜块染
  • C．咨询 辫蠢横器旺许隙本近
  • D．交谈 尽坡惨吞云
  • E．个别访谈先校插球远丁霉

• 根据受传者对信息的选择性，受传者更容易接受或记住的信息是

  • A．自己需要、关心的信息支票虹唇
  • B．与自己观念不一致的信息丈新路算足压苏乌
  • C．令自己费解的信息刚贯侄妇踏管套尺猾
  • D．令自己反感的信息敲冰作秋昨宫帖
  • E．令自己气愤的信息遗却

• 经济管理方法的优点是

  • A．使管理系统达到高度的统一扣武锁惜柄迫嚷
  • B．有利于对常规问题的处理代奉买花聪
  • C．集中使用人力、物力、财力，实现目标攀桃明礼
  • D．传递信息快葱此据阻
  • E．减少主管人员主观主义，提高效率险骡貌水赛缺茶审咸

• 对每个病人最后的护理结果质量评价属于

  • A．临床护理评价遣锹仿
  • B．服务质量评价趋必婶渠榨柏
  • C．环节质量评价睁吩觉描若举丝测
  • D．终末质量评价实围剥脂兵拨然钻
  • E．过程质量评价律乃铁刻你压杀酬

• 护士长在处理两个护士的冲突，采用的方法是大事讲原则小事讲风格，此做法是

  • A．压制冲突榴翁踪哗叹揪
  • B．不予理睬客犁讽审螺斯西贿
  • C．和平共处烫鞭止抱姜
  • D．推延相煮君
  • E．第三者仲裁批此辞盒

• 针对教育对象存在的健康问题，使其改变不正确的健康态度、信念及行为习惯的是

  • A．劝服 喘啄铜网站推夜灯
  • B．指导 左其胃道
  • C．咨询 巷营锄
  • D．交谈 乙幕绳俊狮闭位
  • E．个别访谈掉家挥羞差疲鄙闪

• 人类行为区别于动物行为的重要标志为

  • A．协作性暴脏朵坏剧冻
  • B．自主性轻炒返
  • C．目的性逆浓克阔
  • D．可塑性竹辩
  • E．差异性谈帜湾或偏猜樱坚

• 诊疗过程中，医护人员根据病情对患者进行的口头教育属于

  • A．候诊教育维怎
  • B．预诊教育恢版申昨痒市
  • C．健康教育正民
  • D．随诊教育雄鹿兴漏
  • E．咨询教育慧铲蛋退胶

• 结核病的传播途径主要是

  • A．呼吸道放怜
  • B．消化道但孟配隔蕉贤
  • C．昆虫传播也阻智拒烂扛搏
  • D．接触传播既构撇蛇蹲工丑旁揭
  • E．血液体液传播掀超塔

• 健康教育评价中近中期效果评价又称为

  • A．形成评价 损世洁晨草图派其者
  • B．总结评价 紧偏梅玉搬权
  • C．过程评价 该济纯岔毯岗搂
  • D．效应评价 早仿
  • E．结局评价神辆舱猫块难天背