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• 以下不影响应对方式形成的因素是

  • A．性格臂映仅饼疼架
  • B．年龄毕若涌辫妹烛笨锄
  • C．性别奴蛾蜂铸饿他敌
  • D．兴趣葡低肢疤询捧坏慌搁
  • E．家庭网苹倚静释展目宏

• 下列哪项不属于基础护理技术

  • A．测体温守抖搭禽冤顾洽奇
  • B．输血卷察承侨
  • C．心电监护送斜腐
  • D．洗胃奉保关坡乳葛绪
  • E．静脉注射垂变株野浇墨

• 哪一方法不能解决问题，有时还会使冲突加剧

  • A．不予理睬丹爱嫁
  • B．压制冲突帽葛楼秤
  • C．推延职养朴乡人针饼算
  • D．转移目标久进担殖况盘社况
  • E．第三者仲裁把晓篮海骆

• 根据范围划分，冲突可以分为

  • A．目标冲突、认知冲突、感情冲突、程序冲突傍蛾停冬惠扣旋
  • B．建设性冲突、破坏性冲突聪添构滤止累猴搜胃
  • C．个人冲突、人际冲突、群体冲突眼哈珍嚼议亲
  • D．人际冲突、群体冲突、组织间冲突恰蜓找只闪皇
  • E．积极性冲突、消极性冲突删干唯风

• 对于冲突的含义描述哪项正确

  • A．冲突可以被感觉到，也可以不被感觉到初结轰走十
  • B．必须有对立的两个方面，缺一不可稀洪气翅铸
  • C．当问题存在时，就会构成冲突津汤
  • D．有差异一定会构成冲突七谷腥帖坟筛唯灾
  • E．冲突是为了取得丰富资源而发生的阻挠行为旗当扰鹿册肆单傅摧

• 排班基本类型包括

  • A．动态式排班、静态式排班渠嘱查症操坛
  • B．集权式排班、分权式排班、自我排班屿资捞控婶缘运
  • C．自我排班、集中式排班、分散式排班喘红疏匆
  • D．集权式排班、协商式排班、分权式排班波稀巷英画
  • E．集中式排班、分散式排班兰题副净蜜归触详呈

• 反映人群卫生知识水平的指标是

  • A．卫生知识及格率贱奔理蜡零
  • B．健康教育覆盖率爬密甲扶寄给常乒
  • C．不良行为转变率慢消淘缓例阁行瓣
  • D．卫生保健活动参与率着再泰试术
  • E．健康教育活动的自愿参与率馋宅览用失

• 在健康教育中，针对教育对象存在的健康问题，说服其改变不正确的健康态度、信念及行为习惯，这属于

  • A．咨询燕拦守颂指阵输殊略
  • B．劝服梯词伪秧廉膀
  • C．交谈洗闪捷辛霉
  • D．指导猴胳忆盛逐
  • E．教育朵销损

• 三级医院的高级、中级、初级员工比例是

  • A．1:4:7址滑阿愤夹总骤零
  • B．1:2:8食什斜
  • C．1:3:8宵引粘
  • D．1:3:6掀守
  • E．1:4:8辜志谣标故档

• 社区护士预见能力不包括

  • A．找出潜在因素附贩
  • B．运用逆向思维方式帅寻蹈寸
  • C．运用顺向思维方式言害坐背联刃肃台龄
  • D．提前采取措施洽汉
  • E．实施医疗干预寒肃毁大危竭研