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• 由于双方目标一致但手段或认识不同产生的冲突属于

  • A．破坏性冲突蛛谊命句窝去彻博侦
  • B．目标冲突醒赛门杜丢蚊暖
  • C．建设性冲突档藏缓破脾
  • D．认知冲突袄忙旱具粗屯
  • E．程序冲突秤胃颈稻瞧亿

• 患者女，18岁，因故与家人争吵后吞服安眠药40余片，出现头晕、步态不稳、发音模糊。心率63次/分，血压126/84mmHg。现拟对其进行洗胃，判断胃管正确进入胃内的最可靠依据是

  • A．口腔内无胃管盘绕柳馒执侵素炕若她棉
  • B．经胃管能吸出胃液摘阳
  • C．患者无明显咳嗽，且能发音削鼠鉴温貌撇
  • D．经胃管向胃内注入清水无阻力辛贺岩呈虑卜其风
  • E．经胃管向胃内注入空气无阻力恭秋耳茂

• 临床护理活动的质量评价不包括

  • A．基础质量评价线店检县浪
  • B．环节质量评价牲牺提秤他兄哀透
  • C．终末质量评价箱圣脉剥轨喂役
  • D．护理素质评价魔伍帐惧
  • E．专科质量评价匪蛋孤撇壮脚臂政

• 居家护理的直接对象指的是

  • A．病人家属裁役兵社利浅
  • B．患者的主要照顾者舌包饭
  • C．病人的亲朋挂筋蚕捕调
  • D．各年龄层的患者骗桂考嫁馆
  • E．整个社区务抄陶早夫笑吵玉唉

• 社区评估与调研过程中，常用的统计学指标应排除

  • A．死亡率迈管乓
  • B．发病率利随
  • C．罹患率户姜四
  • D．患病率奇耐费仰矿告
  • E．治愈率胜形鼠括

• 口服葡萄糖耐量试验主要用于诊断

  • A．可疑糖尿病芝骡胡撞堪
  • B．1型糖尿病框欧指搅皮冷笋
  • C．2型糖尿病厌瓶剂
  • D．低血糖症绣碎洲起腿帖几谊贞
  • E．糖尿病肾病垮永扇陶订谋萌折

• 在社区健康教育程序中完成“帮助教育对象排列健康教育要求的次序”的步骤是

  • A．实施社区健康教育计划午累和锻灌
  • B．社区健康教育评估边见杀困游息槽艰悦
  • C．制定社区健康教育计划疏圾录
  • D．社区健康教育诊断粉乡联坛曲贫想中谜
  • E．社区健康教育评价子迁愧

• 属于前馈控制的是

  • A．急救物品完好率疤绢
  • B．压疮发生率怀络识倒欺景
  • C．护理差错事故发生次数瘦生疆吼挡毁开牙
  • D．查对医嘱及时纠正卜沸演辱狐
  • E．基础护理合格率抵似窜

• 更能增强组织民主气氛的的组织结构是

  • A．正式组织逆命支辨右烟贷距活
  • B．非正式组织淹谅株武蛇歉守或丹
  • C．团队棵竭捏货碎
  • D．矩阵型组织结构呢室
  • E．委员会组织欢任松

• 不明原因的中毒洗胃液应用

  • A．2%碳酸氢钠几醋
  • B．1：5000高锰酸钾冠菠潮絮影
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  • D．清水题结冶
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