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• 在比较两小样本均数时，进行t检验的前提条件是

  • A．两总体均数不等佛汁凑颠兆吊吹
  • B．两总体均数相等符岂呜
  • C．两总体方差不等价先崖穷执探玩业
  • D．两总体方差相等修迁
  • E．以上都不对恒蚂粉娇喊赛捕

• 在判断因果联系的标准中，存在剂量反应关系，表明

  • A．联系的强度不明显秃站夜八僻枪蚁
  • B．随着暴露剂量增加(或降低)而联系的强度也随之增大(或降低）休凝偶楚辟板滥亲岛
  • C．疾病的发病率降低辉获十绩序筹巡叮
  • D．该因果联系存在偏倚津惧迅惰
  • E．疾病的患病率较高喉俱疑睁

• 相对数表示的是

  • A．数值资料平均水平的指标冤厌拳冰枝柔搂
  • B．数值资料变异程度的指标革巴促
  • C．事物相对关系的指标石炼锣娘
  • D．事物相关程度的指标朽乎活译
  • E．动态分析指标说怜

• 假设检验的目的是

  • A．研究总体指标的变化扁驻泼
  • B．研究样本指标的变化霞射掩裳紫
  • C．排除主观因素对抽样的影响猛倍经掌摊弟顺
  • D．排除抽样误差的影响早扛羊职夹谷梦
  • E．排除系统误差的影响本案蜻食

• 健康教育与健康促进的共同点是

  • A．运用策略的方法燥姑
  • B．开展工作的主体铃嗓挂牵绝晃粱除
  • C．制定的工作目标闸皆鼠
  • D．动员对象的层次锣锈场先援怨桃锋
  • E．解决健康的问题洞几被怖

• 不是健康教育手段的是

  • A．传播织骗箩虫写掀始
  • B．教育偶云矛务荒八项妻功
  • C．宣传六号抗谦
  • D．干预锁乌牌喇懂河厘
  • E．预防宴历后道油铁

• 在作等级资料的比较时，宜选用的分析方法是

  • A．t检验昂蚁云蜂裹联巩土
  • B．X检验俗胞动皮喷
  • C．秩和检验刊督睛翻抽政花悬
  • D．F检验枣摊
  • E．方差分析不业蛾接所咬掏专郎

• 以传播卫生保健知识为主的是

  • A．卫生宣传传本迫机
  • B．健康促进表隶门巴拘恼辫翻
  • C．健康教育猫衬程棕猜科厕基绣
  • D．大众传播馒烤金尝食来昂萄
  • E．人际传播独书往回煮协挂歇

• 均数的抽样误差是

  • A．个体观察值和样本均数之差派隔枝西谅湿
  • B．个体观察值和总体均数之差试亮域务
  • C．个体观察值和个体观察值之差拜透穴饰株司栏
  • D．样本均数和样本均数之差若乏周桥糠膨源序
  • E．样本均数与总体均数之差躁甜雹

• 衡量健康教育工作效果的指标是要监测人们的

  • A．健康知识的掌握溪级逆岛播潮
  • B．健康态度的转变盯韵
  • C．健康行为的改变咽蔑歌人环猛中奔违
  • D．健康思维的转变倚春氏
  • E．健康理念的更新欧住慌享欧