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• 不是健康教育手段的是

  • A．传播捆番架折暑勾秧盲
  • B．教育浓暑禾聋然盯滨吊
  • C．宣传无命
  • D．干预拴杀
  • E．预防仗骄姜

• 接受健康建议阶段的干预手段是

  • A．传播谜忆
  • B．指导窑裙怠
  • C．强化凳哨纱猫餐谱解稍球
  • D．巩固收扇敌滩猴疑绿逆
  • E．鼓励妇属嚷快染

• 病例与对照配比的因素，必须是

  • A．未知的混杂因素丑员滚膊院旨号
  • B．与研究的疾病无关的因素便辜约南
  • C．未知的暴露因素粘通占森
  • D．可疑的暴露因素续巡阵
  • E．已知的混杂因素或至少有充分理由怀疑的混杂因素投寒涉希孤室筑生

• 衡量健康教育工作效果的指标是要监测人们的

  • A．健康知识的掌握斑截巾苹腔掉非
  • B．健康态度的转变该画
  • C．健康行为的改变舰踩的践丈得
  • D．健康思维的转变者训妇鸦世奴谢琴
  • E．健康理念的更新顿仪表

• 在患者教育需求评估中直接评估是

  • A．观察教育对象的表情糕饿盖痒研总提
  • B．阅读教育对象病历叔组姿荡根作
  • C．分析教育对象病史懂皱
  • D．与教育对象交谈朝饼人喉
  • E．与教育对象同病房的其他病友交谈轰狮鬼

• 正态分布曲线下，±1.96S的范围包括全部变量值的百分数是

  • A．80.00%侵燃导坚谣宿
  • B．90.00%笼钉墙同
  • C．95.00%卖缩屠氏南丹框
  • D．99.00%邻妖圾立摇刺扰买
  • E．99.50%斜目榨匀剑胆棋屑协

• 均数的抽样误差是

  • A．个体观察值和样本均数之差韵敏凤挤
  • B．个体观察值和总体均数之差分跳煤赢幅嘉
  • C．个体观察值和个体观察值之差挖正证何张气课界桨
  • D．样本均数和样本均数之差蒜存
  • E．样本均数与总体均数之差架释

• 某地成年男子红细胞数普查结果：均数为4.8×10／L，标准差为0.41×10/L。0.41×10/反映的是

  • A．抽样误差散围
  • B．随机误差波辨障
  • C．系统误差斧惨永
  • D．个体差异津版双赶
  • E．总体均数不同斩厘堆辽耗育紫

• 由某地300名8岁正常男孩收缩压估计该地8岁正常男孩平均收缩压的95%可信区间，可选择的计算公式为

  • A．讯恒遇痒
  • B．继爪货掀
  • C．盈道脸金浇留爹前每
  • D．均叠佳阁歉
  • E．武语贷

• 在对病因不明疾病的研究中，描述性研究的主要用途是

  • A．早期发现病人袋峰巨
  • B．早期诊断病人充甚迫助殊牛冲风
  • C．筛查各种高危病人陪帆绣过例祸
  • D．概括和检验病因假设惩旋疑软衡
  • E．描述分布，提出病因假说并吊浙我赠