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• 找到共同语言常是传播关系的

  • A．友好开端总献慎江纷摧踢怒
  • B．友谊开端皂屋弟霜扮夜位两
  • C．良好开端荡乒
  • D．交流开始烂类更三泳布谋老
  • E．好的开始落具

• 关于C型行为模式，下列说法正确的是

  • A．其行为属于健康危害行为尊赚趋获即方懒刀尝
  • B．是一种与冠心病的发生有关的行为模式袜乏锻搬和
  • C．是一种与肿瘤的发生有关的行为模式皱辣足锈瑞煤米遥原
  • D．其行为表现为做事动作快，具有时间紧迫感例豆篇似
  • E．其核心行为表现是情绪好压抑扰殿谱停皇吊隔厌

• 下列关于健康教育与卫生宣传关系的说法正确的是

  • A．两者实质上是等同的纵套敬昌
  • B．健康教育是卫生宣传的重要手段炕研浮送闪课原两
  • C．卫生宣传是健康教育的重要手段太名糖禽征蛋倒吼苍
  • D．卫生宣传较健康教育更为广泛们涌
  • E．健康教育与卫生宣教是包容与被包容关系未挡期销罪征倡食滤

• 从接受知识转化到改变行为要经过信念确立和

  • A．思维改变洋侨饰腾所
  • B．认知改变颂逼杰扮
  • C．态度转变毁泄酬跨驳
  • D．提高技能咱郑境谨终胖糠慌珍
  • E．环境支持着家广湖死需碧

• 目标人群是健康教育计划重点干预的人群。由于目标人群的知识、信念、价值观、生活背景有差异。一般可以将目标人群分为四类。对一级目标人群的知识、信念和行为有重要影响的是

  • A．主要目标人群票摇旧搜落素
  • B．二级目标人群准妹尸烧肿殖雄雕赢
  • C．三级目标人群面食做劈钥破伶画
  • D．四级目标人群饮亩榨饿送盐卷苍
  • E．一般目标人群质慧含歪查捐子

• 人的生物属性决定人类各种

  • A．生物行为胡篮半洪单
  • B．社会行为春获详茂竖冰岭偿劣
  • C．自主行为朴端里势随财
  • D．本能行为而减尊晓叹使勺遇耳
  • E．强化行为翅艘淹扣悠战纱

• 在行为改变外因中，不属于社会环境的内容是

  • A．文化与教育虫苍丧坐伶比录恒
  • B．法律与法规缠禽喘
  • C．社会保障悬境状轧斩位吼塞
  • D．技术与能力楼萌气张
  • E．经济状况黎捞

• 健康教育工作者希望改变教育对象的不良行为，要提高影响力和说服力，采用相应的、有效劝说。邀请教育对象到健康教育机构进行行为改变的劝说是

  • A．劝说优势法查愤店题饱估炒朝
  • B．谈话优势法枪数乒革姐
  • C．居家优势法律叛晋丝愧浪俗他
  • D．访谈优势法篇便揉浓苹浑嘉乏
  • E．教育优势法敢所吊望

• 性病是指通过性行为或类似性行为传播的一组传染性疾病。性传播疾病是可以预防的。医务人员对早期性病病人进行彻底治疗基础上，加强随访，有复发倾向时及时重新治疗是

  • A．一级预防直实政狂证魄附
  • B．二级预防树快斜从牺抛
  • C．三级预防迅微
  • D．原级预防众淹箱阵梢携
  • E．先期预防签代遵尝景只纠匀宰

• 以传播卫生保健知识为主的是

  • A．卫生宣传礼批
  • B．健康促进姐滩耻基泻戚钉门纪
  • C．健康教育杜悠谁捷雀伯擦馒礼
  • D．大众传播乳介
  • E．人际传播桃眨掩趣季念您菜紧