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• 韦氏智力测验是当今世界范围内使用较广的个别智力测验，而韦氏智力测验的年龄范围也从4岁持续到74岁，并且首次采用离差智商的方法表示智力发展水平。下列关于韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表的说法中，不正确的是

  • A．量表适用范围4～6.5岁牢磨笔堆夹
  • B．包括11个分测验险更螺彩葬
  • C．言语量表包括常识、词汇、几何图形等6个分测验几涛毫扩宝奥岂
  • D．操作量表包括填图、迷津、积木图案等5个分测验固沈施倾洲杆辞
  • E．量表以每半岁为一年龄组提供常模表乘诊君肥误

• 为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。本研究设计中有助提高内部效度的措施是

  • A．教师的选择敞进西
  • B．教师的分配截惭困狗迹
  • C．学生的分配惰盏炊筒麦岗虽满
  • D．班级的称谓孙应钓简序麦大
  • E．以各科成绩作为衡量指标违安址犯帽勾泄思奶

• 下列影响因素，主要影响外部效度而对内部效度影响不大的是

  • A．自变量和因变量的定义蹲钳蚕供颈既驶应
  • B．被试的选择碑亡
  • C．测验手段币购镇若沾婚屿版嫌
  • D．实验程序的影响宽躬歌屯惜轰照
  • E．研究情境与实验情境的相似性须游夹择坦

• 测验到想要测验的心理特质的程度

  • A．信度疤贵钟班衣夸
  • B．效度辫扑
  • C．内容效度凶陈蜂巩格宝让
  • D．构想效度刷丛勉雕骑旱
  • E．效标效度颜刀便急避浑桨算

• 幻觉的以下分类中不属于按幻觉产生的条件分类的是

  • A．功能性幻觉搂蛮明咬抓艺敲
  • B．内脏性幻觉梨拔叼辽朋撕
  • C．反射性幻觉掀匆
  • D．心因性幻觉托九
  • E．入睡前幻觉踪培

• 不属于兴奋状态的是

  • A．紧张性木僵宽摇瞧
  • B．青春性兴奋帜状院间虹崇
  • C．紧张性兴奋鄙高承
  • D．器质性兴奋蛋些
  • E．躁狂性兴奋焦变水皮晨貌

• 患者认为周围环境中的无关事物都和自己有关，此现象为

  • A．影响妄想彼卵踪落语
  • B．强制性思维伙艇拐计郑湾
  • C．痴呆育虫香垦
  • D．关系妄想趁阅携土岸沉纤
  • E．木僵勿我雀艳

• 张某，7岁，二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67（平均数100，标准差15）。主试人员告诉被试和家长：“请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。”针对主试人员的“智力轻度低下”的结论，正确的评论是

  • A．正确，韦氏量表的67分处于智力轻度低下范围提妥宋若瞎
  • B．不正确，被试得分67分，其得分区间大约是62～72分，故结论是低下与正常之间言妻几全匪每
  • C．正确，被试成绩不佳本来就属于智力低下钞雨扰背校瑞虫
  • D．不正确，他没有考虑测验情境对分数的影响骄痕认凑
  • E．以上都不对赵竟华捧赵站岛

• 谵妄状态的特征不包括

  • A．意识模糊晒梨雀芬做呢盏
  • B．恐怖性幻觉与错觉滴翻
  • C．情感高涨悠姨务户
  • D．事后有遗忘邀死闹
  • E．晚间加重烂桌奥总设艰

• 幻觉的定义为

  • A．人脑接受各种客观刺激所产生的知觉闯援逐般疲
  • B．人脑在没有客观刺激的情况下所产生的知觉体验购漆博钳谷枪彩胃谜
  • C．客观刺激作用于各感觉器官后所产生的知觉梨垫茅
  • D．人脑对各种客观刺激分析综合后所得出的知觉体验安竭泄跌洪煎
  • E．人脑对客观事物的歪曲和错误的知觉增忙奶圾障枯威腔三