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• 婴儿脑中发展速度最快的是

  • A．间脑和脑干僚跪边俊兔悄
  • B．脑干和中脑闻狐
  • C．脑桥和中脑饭炸激银灾逐捡抓钩
  • D．间脑和中脑箱晓竞
  • E．丘脑和间脑董衬界顽

• 道德社会化的内容不包括

  • A．道德学习黎滥励啊严均梢弦样
  • B．道德情感朗愧
  • C．道德判断歉锋队举贼搜菠秧倡
  • D．道德观念算福摸捐
  • E．道德行为生薯版筋采

• 下列有关印象的描述，错误的是

  • A．存留在个体（认知主体）头脑中的认知客体的形象，是个体适应环境的一种方式制买决凶
  • B．印象形成的线索有三条：人的自然特征、人的社会特征和人的心理特征圆应葱惠扭提苹俱宁
  • C．个体首次接触新的社会情景时总是按照个体以往印象，将情景中的人或事情进行归类等.明确它对个体的意义，以使个体的行为等明确定向，这一过程称为印象管理穴诱恼赵界辜征资
  • D．印象形成的维度有评价（好一坏）、力量（强一弱）和活动（积极一消极）业敞粗芳狂垮
  • E．热情与冷漠具有中心品质的特征茧术梢

• 为了更好地进行代际的交流，需要正确地处理

  • A．“代沟”现象较井
  • B．原始思维江分损抚
  • C．文化冲击变衔报闭们药
  • D．文化革新舟露蜻
  • E．文化适应峰虑顿师保煮责腔嘱

• 与连续强化相比，部分强化对行为影响的特点是

  • A．习得行为保持时间较短挂暮雨灌妄
  • B．引起反应的速度较慢面饲
  • C．习得行为保持时间较长，但引起反应的速度较慢何垂
  • D．习得行为保持时间较短，但引起反应的速度较快炸叔和
  • E．习得行为保持时间较长，引起反应的速度较快匪奏辛钟

• 格式塔心理学的代表人物是

  • A．冯特技穷革厚
  • B．弗洛伊德石跌肌休鼻
  • C．詹姆斯唤荡正
  • D．华生诱蹲少
  • E．韦特海默咏啄杠慰袄炮截

• 塑造程序的一个重要特点是

  • A．维持强化标准不变猜景折沾
  • B．突然提高强化标准饰多拴引慢
  • C．逐渐提高强化标准截见滋考城吞量竟
  • D．逐渐降低强化标准吗澡网穷冰艇西核
  • E．突然降低强化标准商惭娇劝陕贡

• 小西在上英语课时，一边昕老师讲课，一边做笔记，这体现了

  • A．注意的选择性催卫
  • B．注意的稳定性众牺斤路旧赌
  • C．注意的动摇性演驴终可套朵南科盾
  • D．注意的分配性调壳微如终陪
  • E．注意的广度性杆哭玩救就灶

• 根据脑电图的研究可以将非快速眼动睡眠分为

  • A．两个阶段跨巩裂视
  • B．三个阶段甩俭麦所
  • C．四个阶段猫政仇膊斜扔骡多
  • D．五个阶段军萝工韵临跪
  • E．六个阶段棕狭烦粗等敲俘景

• 下面有关行为主义人格理论的特点，描述错误的是

  • A．强调情境对于行为的决定作用察斜访夸筝劝
  • B．强化对人的行为的影响是相同的胃庸予什杠让瞒尼淹
  • C．把人格定义为人体的独特行为方式的组合抽敏焦皂减膊
  • D．行为的习得是许多刺激反应联结的建立二众朗帐订吉
  • E．环境是决定行为的唯一重要因素库典狮纽万