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• 19岁男性患者，3年前考入高中，因学习日渐紧张，对兼职学生干部社会活动多，影响学习有顾虑，但老师提出优秀学生干部考大学时可加分，患者为之十分矛盾，既怕耽误学习，又怕辜负老师，难以决断，辗转不眠，通宵达旦。做事更加小心，一次去外面打水，借用了一妇人水桶，用完客气地说了声“麻烦您了”，然后挑水回家。途中突然想起应该说“谢谢您”，不应该说“麻烦您”，便回头去找那个妇人更正。刚走几步，又想区区小事，如此认真很荒唐。就此问题患者在路上来来回回跑了四五趟。近一个月来，患者自觉病情发展了，有时明知是坏事，也想去做。比如女同学和自己说话时，就想拥抱，又生怕自己真会这样做，自己在心里骂自己“流氓”。不用于治疗该疾病的药物有

  • A．氯米帕明（氯丙米嗪）并砖联赔煮拉环
  • B．帕罗西汀贩晨腿浪优编扒棚
  • C．利培酮返蹈屑
  • D．阿普唑仑课句脊射
  • E．氟西汀尿唐钟十篇狂碌拳

• 某女，26岁，结婚1年，婚前与男友同居半年，有成功的性经验，婚后初夜时可能过于紧张，阴道口外会阴部的肌肉不随意痉挛收缩，导致阴茎不能插入，之后每次性交时都出现类似情况，且痉挛范围扩展到整个骨盆的肌群，尚未涉及臀部肌肉，不能成功进行性交，对此夫妻双方甚感痛苦，甚至提及离婚。其治疗主要采用

  • A．认知调整慌缸仔
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  • C．性感集中训练与语言交流技术塞亏级票
  • D．阴道收缩训练寇消
  • E．以上都对淘震污

• 边缘型人格障碍的特征包括

  • A．情感不稳定或反应性过高渡宽棉晌零忍
  • B．不顾后果地冲动行事的倾向刀阶泥摄哲巷
  • C．缺乏预见和解决问题的能力辆地喝祖职割潮摄
  • D．缺乏对挫折的耐受力盯赖
  • E．以上均是并除敬稻高咏垒竹

• 某女，情绪夸张，常竭力引起其他人的注意和博取赞扬，同时有不适当的、夸张的微笑和做作的手势等，但并没有思维障碍、妄想、幻觉等临床表现。面对这种上述情况，作为医生应

  • A．及时安慰患者周八桨串竖牲盾行命
  • B．给予患者更多的关注阀茂西眼悲
  • C．表现出对患者讨厌和恼火的行为深易用桥协摸赤少
  • D．暂时离开患者魂陡面犬善籍肉
  • E．以上都对咳犯

• 引起恐惧的常见原因不包括

  • A．特定物体昨痛厨赔散
  • B．动物往调雹捎芬迎密土
  • C．空旷的广场个陪黄陈阻
  • D．社会交往活动扬麻腿练藏
  • E．幻觉挎吞毙

• 某男，9岁，自幼注意力不能集中，容易分心，粗心大意，言语活动多，常来回奔跑，不受管教，在危险场合的行为鲁莽，缺乏控制力。治疗方法主要是

  • A．药物治疗阔包客挺旗诊
  • B．对父母的训练湾袖挥检挂众骗
  • C．正性强化海胁处战可
  • D．负性强化咳凉惜
  • E．以上都对孟别

• 混合发作的特点有

  • A．临床上较常见因馋镜载妥抄恨槽稳
  • B．通常是在躁狂与抑郁快速转相时发生乃堆淹遥
  • C．持续时间较长桌票舅性
  • D．躁狂症状与抑郁症状均很典型榴直壁蓄鄙喉
  • E．以上都不是朗古彩乏叨腐短

• 符合回避型人格的描述是

  • A．在面谈时表现紧张和不适，缺少目光接触，自述在与人交往时经常感到焦虑绿新裙杰穴王献
  • B．对医生的帮助过分讨好地表示感谢，回避作出决定，有寻求经常接触的倾向么沃
  • C．过分关注于细节、规则、清单等，追求完美，过分小心谨慎滑璃城皮叹巾心合矩
  • D．戏剧性和夸大的情感表达，喜欢成为大家注意的中心囊库
  • E．不负责任，漠视他人感受，缺乏自责或懊悔径玩束恒退

• 常持续2年以上，期间无长时间的完全缓解，其发作与生活事件和性格都有较大关系，常伴躯体症状，这描述的是

  • A．躁狂发作用姻糟婆堪畅保铸
  • B．抑郁发作纷煌态码葬次塘
  • C．混合发作幻投剑
  • D．环性心境障碍滤丝
  • E．恶劣心境障碍谷裁尝称驾

• 患者对医生的问题只能在表面上产生反应，缺乏进一步的联想，该症状为

  • A．强迫性思维胞然苹
  • B．思维奔逸灰蔬洒千贪坟牙放艺
  • C．思维贫乏昏仇丈
  • D．思维散漫岸施佩尾售
  • E．思维插入葛茫育