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• 周某，男性，21岁，汉族，初中文化，干部，未婚。因情绪低落、不语、独处伴自杀行为2个月，于2008年4月18日入院。患者于2个月前从外地出差回来后，开始向朋友借钱达2万多元，然后去很多地方游玩、购物，在钱花光后患者开始发愁，不知怎样向朋友交代，之后开始心烦、闷闷不乐，说话逐渐减少，变得沉默寡言，问话不答或问多答少。活动明显减少，常把自己关在房间不出来，后喝敌敌畏自杀，经医院抢救康复。但回家后，仍不语，不外出，活动减少，整天呆坐或卧床懒动，不换衣服，不洗脸，不修边幅。不愿出门，不肯见人。进食需要家人催促或喂食，但食量很少，每日只吃一小碗饭，甚至不吃，体重明显下降。睡眠明显减少，早上2～3点钟就醒来，再也不能入睡。曾到某医院做过心理咨询，为求进一步治疗，故来就诊。患者服药一段时间后症状没有得到控制，患者有强烈的自杀企图，昨晚患者已经付诸行动，企图上吊自杀，被及时发现。此时治疗方案是

  • A．精神分裂症睬吩且资援缓丈运
  • B．抑郁症疯宣
  • C．焦虑症幅辟裹蜘惜
  • D．躁狂症设鸦夜份拆赖亏
  • E．强迫症坟海牺忘

• 张某，7岁，二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67（平均数100，标准差15）。主试人员告诉被试和家长：“请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。”被试接受的智力测验应该是

  • A．韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表猾环详惑
  • B．韦氏儿童智力量表劝拢酒舅炭想腹
  • C．贝利量表别突余粗缎膏呢似兽
  • D．格塞尔量表退储棵交炊泄惠库切
  • E．丹佛测验洪绕丈妄园笨慕

• 测验到想要测验的心理特质的程度

  • A．信度效扑
  • B．效度皮碌
  • C．内容效度棉杠投
  • D．构想效度沸授到井以裹坑
  • E．效标效度浇宣

• 关于心理治疗疗效的说法，错误的是

  • A．多种因素影响患者对疗效的评价平心科款斧顺约旨鸣
  • B．多种因素影响治疗者对疗效的评判宵落狸暑杜童考挂
  • C．治疗者本人的治疗热情、权威性有治疗作用鱼壳幸版
  • D．因为自然缓解的存在，心理治疗是否有效是值得怀疑的护辣泥
  • E．评估时间不同，心理治疗的疗效有所不同拴庄墓薯肚

• 张某，7岁，二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67（平均数100，标准差15）。主试人员告诉被试和家长：“请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。”针对主试人员的“智力轻度低下”的结论，正确的评论是

  • A．正确，韦氏量表的67分处于智力轻度低下范围鹰芝摸赚迷退
  • B．不正确，被试得分67分，其得分区间大约是62～72分，故结论是低下与正常之间枪距患稿
  • C．正确，被试成绩不佳本来就属于智力低下腰闲吃茅茎棵抽重膜
  • D．不正确，他没有考虑测验情境对分数的影响绕迁
  • E．以上都不对是旱比井雾蚊砍

• 焦虑伴有的症状是

  • A．自主神经反应到以率船塔扶绑关科
  • B．幻觉者手增
  • C．哭泣脱除娘送或
  • D．自杀观念估逮价材颈男量
  • E．妄想桶脱最京社塌回假

• 实验研究中理想的被试类型是

  • A．合作型芬纵望纯
  • B．消极型统处朗
  • C．评价担忧型门偷
  • D．诚实型忍纱盼
  • E．以上都不是特港

• 若患者莫名其妙的忐忑不安，搓手顿足，紧张恐惧，此现象最可能是

  • A．易激惹凉著不葵住张
  • B．恐惧套授奴杰趣酸娃杂项
  • C．情绪不稳站配巷鼓斜
  • D．焦虑腐掀贷
  • E．情感脆弱辈兴再甲

• 患者男性，32岁，未婚。近半月来自觉聪明过人，能力非凡，精力旺盛，逢人打招呼，整天喜气洋洋。每天早起出门，很晚回家。乱买东西送人，喜欢唱歌、跳舞，喜欢结交朋友，尤其喜欢接近异性。交谈时，滔滔不绝，自觉思维加快，脑子里一个念头接一个念头出现，写文章一挥而就。好管闲事，做事虎头蛇尾，举止轻浮，不顾后果，情绪不稳，常为小事而勃然大怒。此患者在思维方面存在哪个症状

  • A．思维奔逸习吃真
  • B．思维迟缓坟亚炒
  • C．情感高涨末侮略
  • D．情感低落窃揪
  • E．情感不稳谷拨

• 以下不是注意的特征的是

  • A．注意的广度田传壁背硬精天教纱
  • B．注意的稳定性萝议携
  • C．注意的集中性待吼模
  • D．注意的紧张性茎出许除
  • E．注意的分配和转移饭季洞疤