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• 关于效度，以下说法正确的是

  • A．测验项目质量和数量影响效度蜂亩僻杠塘
  • B．被试心身状态和样本团体的特点影响效度耍富挪屠凭论
  • C．施测过程影响效度躲优日逐聪
  • D．效标的效度以及测验分数和效标的关系类型影响效度他叛落阀规列鞋价
  • E．以上都是嚼范矮身蹄

• 为了控制社会赞许性，爱德华个性偏好量表要求被试的反应方式是

  • A．折中是否法吼收实
  • B．强迫选择法介磁摊赢帅阳挂谁贤
  • C．自由联想法里旱董及膊习管地僚
  • D．快速表露法茄识报知化救
  • E．以上都不是垂遍酱忙配咸裙碑

• 通过一个人的测验分数来预示一个人将来的表现和所能达到的水平的测验类型是

  • A．成就测验胡尚
  • B．人格测验乒元探拔绸挤斥辫
  • C．预示性测验股污罚站明蚀
  • D．构造性测验洞践日膊验辨畏圈幕
  • E．速度测验贺拍苦乌跃肺巧冻

• 患者男性，28岁，拒绝吃饭，认为动物体内流淌着像人类一样红色的血液，具有生命，所以不应该吃肉，植物体内流淌着绿色的血液，也具有生命，也不可吃。这个患者表现的症状为

  • A．逻辑倒错性思维汁协
  • B．思维散漫景酱伞先爆盆刘秧
  • C．思维中断尿联逐滤鉴脱
  • D．象征性思维婆动施
  • E．思维破裂偿那

• 关于韦氏智力量表的说法错误的是

  • A．由美国心理学家斯腾伯格编制和修订越补孕吧痛榴兄杏
  • B．第一次采用离差智商的方法表示智力发展水平响脑
  • C．量表系列包括三个智力量表，分别适用于成人、儿童、学龄前和学龄初期儿童耻滨
  • D．各个量表包括言语分量表和操作分量表，每个分量表包括5～6个分测验，可给每个导出全量表智商、言语智商和操作智商奥院蔬纸则艳常
  • E．量表编制者认为智力是使个体有目的的行动、有条理的思想、有效地适应自身环境的心理能力总和潮乔

• 目前，随着我国国民经济的迅猛发展，心理咨询和心理治疗越来越得到大家的肯定，但由于心理咨询和治疗的特殊性，临床心理学家和精神病学家都列举了一些具体操作规范。下列属于心理治疗个案研究要点的是

  • A．精确及重复的估计又钩写栋夹炉露纪
  • B．重复测量覆赚从耗前嘴好鸦
  • C．详细说明实验条件要余撤仁
  • D．确定变异程度席端摊
  • E．以上都是永疆堆仓争珠略穴

• 患者女性，40岁，无明显诱因的情况下出现顾虑重重，惶惶不可终日，对很小的事情都非常担心，并有心悸、手抖、尿频等。此患者最可能的症状是

  • A．焦虑仅赶胡针偶猛普漏填
  • B．恐惧缘经扬顾蒸此勉
  • C．情感低落板听
  • D．情感淡漠回寇竭
  • E．意志增强断起滨乔禾

• 随机抽取部分答卷，由两个或者多个评分者独立按照评分标准打分，然后求其相关的方法是指

  • A．专家判断法塑竟
  • B．复本法明橘郊
  • C．再测法缘筛控院子滚怨弃贴
  • D．经验法通柿览瞧芹超剧仔遥
  • E．评分者法锅绑悼

• 用英语材料测验母语是英语的被试，发现词语的加工时间与词语的使用频率负相关，改变语种后该结论依然正确，因此说，该研究结论具有良好的

  • A．精确度思亲如
  • B．信度挎题太师疗错刀晃
  • C．构想效度掩贡肝
  • D．内部效度浇贤猜驴顷呀泳何
  • E．外部效度落葛能晕秧帐闷斜

• 关于标准参照测验的编制和使用，说法错误的是

  • A．确定测验要测量的知识或技能范围匙鬼
  • B．在教学前、教学后两次测试，两次测试中通过率差值大的项目区分度大贼宋颈抗丹驳
  • C．在教学前、教学后两次测试，教学后成绩显著高于教学前则说明测验有效度付垄首端扮拌俭涂
  • D．测验分数能说明被试在类似人群中的相对位置腰妈尚顾渣泥沈察升
  • E．测验分数表示被试对知识或技能的掌握情况闲传吉堪胶