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• 在以上不同的测验分类中，所呈现的刺激和被试的任务都是明确测验类型的是

  • A．成就测验社续啦
  • B．人格测验今菊挽仔撇纵隐订
  • C．预示性测验抓盾递赔
  • D．构造性测验特均笋都站葬欺铲认
  • E．速度测验穿霞展述阶稼

• 患者女性，46岁，因担心缝衣针通过血管掉到女儿心脏里去三年而寻求心理咨询。就诊时患者反复询问会不会掉进去，当医生解释不会掉进去时，患者表示同意。但过一会儿，又要医生解释和保证针头不会通过血管掉到女儿心脏里，反复多次。在CCMD-3中不属于神经症的一类为

  • A．恐惧症诊味楚臂
  • B．焦虑症竟搂角冬乐柱黑
  • C．强迫症极卷抓价闲
  • D．躯体形式障碍除色庙贱残尘
  • E．神经性厌食娘椅杨希牧桨双入宇

• 认为测验分数能够良好区分不同的效标团体，则测验是有效的

  • A．相关法史丑斤槐
  • B．分组法永肢锅态增必匠错萄
  • C．预期表法齿周乒呢姿休
  • D．命中率法敲僵篇死扎
  • E．功利率法菜柱

• 患者在旷野里听到两个人因为买一件物品而争吵不休，各说各的理

  • A．争论性幻听叔率究旗么
  • B．评论性幻听叙薪钉女森此涌咸欺
  • C．命令性幻听疾壤芦暂作纵后板准
  • D．运动性幻觉方装酸吵扶
  • E．读心症夹鸭长

• 精神自动症综合征表现中一般没有下列哪种症状

  • A．系统的被害妄想各抓阻买素供
  • B．被控制感和被洞悉感纵脚壮旨斗治
  • C．强制性思维招橘
  • D．假性幻觉陵林获你细凤脚
  • E．运动性幻觉梯两兼

• 心理测验的基本要求是

  • A．测验要具有间接性没培殿
  • B．测验要具有相对性探螺袄碍露离首
  • C．测验要具有客观性故馆艇债绳偷棋塔
  • D．测验信度桑连泡仪高
  • E．测验效度真告仁护臭

• 为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。本研究设计中有助提高内部效度的措施是

  • A．教师的选择蠢散况
  • B．教师的分配龟载泊臂
  • C．学生的分配腊线芹半竞
  • D．班级的称谓配客蜘拨谁彻聋绢
  • E．以各科成绩作为衡量指标倚盛壶

• 关于效度，以下说法正确的是

  • A．测验项目质量和数量影响效度胆铃劈袭柱忌
  • B．被试心身状态和样本团体的特点影响效度姐婚减屿睛环
  • C．施测过程影响效度胁蚀整风皱醋乳
  • D．效标的效度以及测验分数和效标的关系类型影响效度踢阵写奋弹鹊申傻
  • E．以上都是科俘俩迫树骑

• 长期服用可产生依赖的药物是

  • A．氯丙嗪驼他陶
  • B．氯丙米嗪党超
  • C．碳酸锂诵洁妹福背棍
  • D．氟哌啶醇仗技字牙哨蹄饱
  • E．地西泮梨毛竭醋护踩杀

• 韦氏智力测验是当今世界范围内使用较广的个别智力测验，而韦氏智力测验的年龄范围也从4岁持续到74岁，并且首次采用离差智商的方法表示智力发展水平。在韦氏儿童智力量表中有两个备用测验，它们是

  • A．算术和几何图形谱至亦歪燕记留
  • B．算术和迷津做扇抓浴靠
  • C．动物房和理解敌否算今片叙凭悟
  • D．数字广度和迷津赤犯妄疑资盗扎
  • E．数字广度和几何图形讲墙穗珍