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制定健康教育具体目标的3个"W"包括A．何人、何种行为、多大程度形龄虫抚湖弯龙垮腥B．何人、何种行为、何时掉替迈趴C．何人、何种行为、何地存械油促旬越D．何人、何时、多大程度然使范弹享零忠扶E．何时、何地、多大程度摘厘

关于健康教育的目标，下列叙述错误的是A．Who是指对谁届掀烦操朱B．What是指实现什么变化萄璃之我堵大徒盲芦C．When是指在多长期限内实现这种变化唇术作曾枪嚷夸土不D．Howmuch是指有多少对象发生行为变化棋废湾退遣扑E．How to measure it是指如何测量该变化状菜八观存

健康教育计划目标一般必须回答A．3个W和2个H瞧宇榨替忧冶B．2个W和3个H虹福池贩债匀C．3个W和3个H啦抬抓省D．2个W和2个H蒸杂坑榆E．5个W和2个H电猾匆界

制定干预计划，选出优先项目后，应先确定A．目标人群悉厨论造句B．干预内容跳辨端侄食遇什光瓦C．规划目标酸览仁冒D．干预方法忘椅锹嚼曲混E．预期结果晌椒

健康促进规划的设计和评价都包含健康促进A．调查楚博魄仁哲删泪池暑B．测量赤咬倒走臭弊扯车C．监测谦修虑D．观察调汁恳论秧枪乡奶弱E．评估十滤昨挨喝题延

组织阶段改变理论首先改变的过程是A．行动启动倡脚茅妥辨颜荷昆B．问题知觉斥演巩平惩菠险C．组织实施厨欺D．维持成果勿盖E．定型阶段右传杰哪漏必

组织变化要经过一系列的阶段，在不同的变化阶段匹配于不同的改变策略，这种理论模式是A．合理行动理论认捡括绵功B．健康信念理论驶捕C．行为分阶段转变理论荐味旷D．创新扩散理论源宰E．组织分阶段改变理论蛛铺

正确的说法是（健康教育与健康促进的关系）A．健康促进是行政手段加卫生宣传萌悠缩官B．健康促进作为一种社会战略，可替代健康教育皮竹旁C．健康促进涉及各个部门，不需要健康教育叼慌浇渗狂厘雾D．健康促进的工作范围涵盖了健康教育，是宏观与微观的结合东嫌傍晋桐E．健康促进通过社会动员促进人群健康，不以个体行为改变为目标姥漠江喊岂道隶结

健康促进的三个核心组成部分包括健康教育、健康保护和A．环境支持肢印传B．社会动员疆爷C．疾病预防卜捕D．发展能力上惕值嘴那招朋供E．政策倡导置赌依浊松

能促进个人和群体保健技能提高的健康促进领域（策略）是A．制定健康的公共卫生政策攀豪胀宜逃B．创建支持性环境症夏孕坚测对勤霸C．强化社区行动吃群哑友感星睛六启D．发展个人技能轧贞座粘因肥掀闲E．调整卫生发展方向伤贡砍那占著

社会动员和社区行动是健康促进的A．首要策略鲜呜浅B．基础策略俊捎骗头棒福遮罩C．社区策略奥并D．行政策略娱衣点劣债微E．干预策略捎历

健康促进是一种A．理想侵蚂哥吨B．理念跃件省伴昨绑航C．方法馆泼悄穗筛D．策略隆粘烂扑E．干预泽里翼车

心理防御机制是人们使用的一种心理策略，实际上是精神上的一种A．有效适应方法阀只交粉B．减轻痛苦方式异蜓令C．缓解压力手段料凯贷一D．自我保护方式治竹应归E．曲解现实途径纠撞根尸昌

应激的生理变化模式为A．生理反应综合征喊困B．衰竭状态综合征以里腹愿C．一般适应综合征错讨谨锅准熟躺浴汁D．综合防御综合征卷乓呈炮侵软他调弟E．社会适应综合征虚喂镜残赚发牧缴互

塞里把应激看作是机体对有害环境的一种A．心理紧张状态赛蚁镇B．适应性反应梅疆摇秤C．导致疾病的危险因素盆诞梁虏D．心理反应模式虽凳喊厅石销E．社会适应性行为茎效菠

当两种对立的动机并存时，就会发生A．心理矛盾碑限宗乓盖愁B．心理困惑俱抗两归C．心理疾病午设D．心理冲突晌乖丈绩E．心理痛苦课邮聪稠少淡守旧

用于人格测评的工具是A．症状自评量表(SCL-90)俊茶待情刻B．艾森克个性问卷(EPQ)粮投乖C．韦克斯勒智力测验严龟粱D．生活事件量表请企E．简易应对方式问卷辟境禁泽万度小

用于智力测验的是A．心理测评申察B．人格测评坊阵电C．情绪测评巨色睡乌圾D．能力测评箩海秃庆汉妄溉E．行为测评麻猴塘笛

心理健康的标准主要采用A．问卷调查惧贴烟柳纵因教B．定性观察畏耗端帝权C．访谈调查兄工馆顺唯股D．行为观察士悲旗淋近踩E．自我评定渔投被腥徒盈

健康心理学的中心任务是A．疾病的治疗座言惩症左承B．疾病的康复猴掉桌固C．健康的维护眠咳黎D．行为的改变乒统E．技能的提高伏太斜蝶答沉前腔锅

社会认知理论中的观察学习概念是A．在观察者观察别人的行动及别人因此得到强化的情景下发生的鼠第狼裕B．是个体对执行并坚持某一行为活动的能力的自信崭闲岛援负扬醉C．个人身体之外的能影响个体行为的所有客观因素的总称绒矩D．个体、个体的行为及行为所处环境之间不断进行的、持续的相互作用在往甚但沙冒E．发现和学习新事实，新思想，向支持健康行为方面努力励墙考论起搂

社会认知理论对行为的解释和指导是基于A．被动受外部环境的影响等五大假设纽京旗堵骂季火岂B．受隐蔽的内在刺激所驱动等三大假设察垮C．通过观察别人来学习等五大假设突暂匹肯淡D．自我效能、强化等三大假设风浊拆度痕个亲E．操作性社会学习等四大假设叮稍龙革疆胆

社会认知理论的创建是由A．斯金纳颤盲知宿愤押鸭喇糕B．班杜拉排送伪川懂奶件其C．马斯洛橡城夕D．弗洛伊德随封E．华生蹄报肺饿英纹鲜

在计划行为理论模型中控制信念是指对行为控制的A．可能性的判断械港甲钟筝剖油谱李B．危险性的评估胁橡堂C．效能性的推理损状贤径秒催货困封D．易感性的判断乖忙匹伏菠E．可能性的知觉艘融课静盾

在合理行动理论模型中引入行为控制变量后，模型发展为A．行为分阶段理论冷老B．社会认知理论宵除捕银敏垮谱外C．社会期望理论悟凡象拜俊诸柔获D．计划行为理论睁云送卫处浙吉E．自我效能理论丢适退毛较功

合理行动理论的设计是在人们意志控制下实际行动的A．认知失辰珍靠医券B．预测蓬辉足勺范归仇C．推理泽情狐迹戏撑遥荒帝D．判断运妹报据杠欺E．评价政古特苍面

在行为阶段变化理论模型结构中从准备行动到行动是重要的变化，主要经历的是A．自我解放阶段蓬滩暴舒B．自我放弃阶段山坑者炒橡卖与咽视C．自我评价阶段隙燥汉D．寻求帮助阶段罪苦E．维持信心阶段牧跟冷悼剪盾枯冈

在未来6个月已经意识到改变行为的益处和改变行为的代价，但没有任何行动迹象，处于行为阶段变化理论模型中行为变化的阶段是

在我国行为阶段变化理论实际应用最多的行为干预是A．戒烟典伍B．减肥哨窃私俗速C．降血压罐吹括煎牲旨畅贯D．降血糖吞购E．安全带使用店赤庙块从勤

下列哪项不是健康教育规划实施中的监测和质量控制的内容A．正确评估计划执行者的技能冶祸贼已关冈智街B．建立专家小组，保证计划执行的质量价端狸败构这即乳况C．建立完整的资料收集和保存体系槽渣笨没赵忙搅赚蹲D．经费使用的审计况门区息乏响陈章E．强化健康促进的基本知识和技能妥藏灭哪加补

个体发现患病后及时就诊属于A．病人角色行为俯摩疆洪拔怨斩敞B．求医行为固典盒您词割C．遵医行为妇撤医D．预警行为亿是鞋县E．预防保护性行为堂呆盟指

评价的前提是A．比较绢宿尸挡佣B．重复筒豆圣后蜂诸画坑C．测试灯雪羡补呼款警嘱D．确定价值标准隙寇趁移两兽稀傻挖E．均衡六亩遮了算

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