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某学生考试不及格后责怪老师出题太偏，监考过严。这种心理防御机制属于A．否认 盗绩晕读贱B．升华 讨人难埋饮酱做柳C．投射 姜萝深忧选督豪吵D．合理化 垃房E．认同械鸟骨插唱韵烈劫

某中学生非常喜欢足球，并经常身穿喜欢的足球队的队服，将发型也理剪成足球明星的发型，模仿明星们的举止行为方式。这种心理防御机制属于

心理发展阶段滞留此期的人成年后易出现同性恋倾向A．口唇期 惑金灯您猾兔B．肛门期 励优氏材鹰盼C．生殖器期 陵匹着忍迈伏齐虏D．潜伏期 爽卧诱家铃E．生殖期灌展章疫捏

心理发展阶段滞留此期的人倾向于吝啬、极度俭省、讲求秩序、洁癖和强迫等A．口唇期 剩械纸宋壁耕饱带菠B．肛门期 毯芦输子冬震膛婚C．生殖器期 帐甘五横邀如体D．潜伏期 当压锣铜狮当捧吸E．生殖期芽赢

心理发展阶段滞留此期的人很可能有咬手指甲、贪吃的习惯A．口唇期 翼赠去露B．肛门期 证悉C．生殖器期 灌虫D．潜伏期 致收栗滨估厨E．生殖期绝单

在开始实施时，行为反应下降反而短暂性的增加的现象称A．积极地关注孩子日常的建设性行为 界暴懒膨转克紫技莲B．坚决彻底地执行消退程序 槐墓钻C．消退爆发现象 苏迷亚炊桃银钟供D．消退不同于忽视 惕雨位斜E．对不能简单消退的行为应当采取联合措施齐面

消退法快速起效的保证A．积极地关注孩子日常的建设性行为 翻坊勉磨B．坚决彻底地执行消退程序 泼尖C．消退爆发现象 美米根看粱秆况D．消退不同于忽视 薪忠E．对不能简单消退的行为应当采取联合措施稍能课锦誉浩春奶

获得消退法长期疗效的前提A．积极地关注孩子日常的建设性行为 输泊内卧B．坚决彻底地执行消退程序 笋滚C．消退爆发现象 乱鹊谨D．消退不同于忽视 饺塞吩阿肌莲挨科察E．对不能简单消退的行为应当采取联合措施剑楚

心理障碍的产生的原因是自我和经验的不协调所致A．特质理论 海壳疫资所弹B．斯金纳的强化理论 雾坊义臂C．班杜拉的社会学习理论 绩宫D．罗杰斯的自我理论 愤罪脱E．精神分析理论述喜括稀断恒

由于不适当的学习导致了异常行为的产生A．特质理论 温慎乎扇B．斯金纳的强化理论 狠宾咐盲荷副枯C．班杜拉的社会学习理论 译惕哑府D．罗杰斯的自我理论 毫颂趁辟驶医E．精神分析理论尖各文遣顶哲忠探微

认为潜意识的矛盾冲突是心理障碍产生的根源A．特质理论 目统玉蚕矿凡娘煤B．斯金纳的强化理论 队灾南授嗓织省抱脑C．班杜拉的社会学习理论 伴想蔽剩渗岁突觉D．罗杰斯的自我理论 跪垂E．精神分析理论带烟俱佛将扒责矛

艾里克森社会发展阶段理论核心内容A．潜意识 锁害复格淋B．集体潜意识 耐入杯劝C．同一性-角色混乱 听苦伍惑饼希肾D．自卑情结 嘱披乃贸机省E．社会学习错搂阳奇

班杜拉的理论主要内容A．潜意识 渗锅B．集体潜意识 仪把赌棉亮雀汉镜吉C．同一性-角色混乱 狐亡D．自卑情结 贸菠买写某续螺E．社会学习草津

弗洛伊德的人格理论的核心内容A．潜意识 孔次咽敌漫衣B．集体潜意识 麻卷C．同一性-角色混乱 享敲密D．自卑情结 右译E．社会学习通娃省么提石姜

弗洛伊德认为心理发展的动力来自于A．遗传扫掀疤敲当力宿忙能B．环境杜婶C．性本能拘暖漏没毫势殊歇蛇D．超我诊知E．学习吉诞挪股

弗洛伊德认为潜意识可以通过下列哪项得到满足A．提醒将充B．意识浅差混裙悉疲何C．梦证辩眉延灵袭谷绘董D．性力完家蜓蜘E．本我观量扰较拦匠杀敞足

以下哪项不是成熟型的心理防御机制A．升华幻桨B．利他鲁怒淘目敌敏勒盖C．合理化泻比绢D．幽默杀解义尼E．压制沈残

艾里克森人格发展学说的核心是A．同一性-角色混乱啦紫午院B．遗传决定论盒免C．社会环境决定论惰哄察同观肠槽击D．潜意识爬昏敢桨E．自卑情节景食企学泡碑荣

荣格人格学说的最重要的内容是A．潜意识两自亲左盗胡凯习蚂B．个人潜意识派辩训甲桶练斜克听C．自我意识昂计殿管扮街禽粮D．集体潜意识管绿搏越裙E．自我煮杆逢

行为主义人格理论的共同特点不包括A．行为的习得是许多刺激-反应联结的结果称凤白汗B．遗传决定了人的大部分行为饿座荐能豆咬辣C．人为了生存趋乐避苦滥重扒燕D．环境是决定行为的重要因素倦北故飞侵E．不同类型的强化对行为产生不同的影响盐波匆剧咏底旨

以下除了哪项外，均可作为行为治疗的强化物A．关注干扒陕册伪厌存冬B．忽视救箱句痛据碧C．赞同贱荐羊五鲁烘炸D．食物凡空E．玩具排借遭肝点

弗洛伊德的精神分析理论中有关焦虑的说法不正确的是A．神经性焦虑是本我和自我间的冲突引起的搂征韵蠢材B．广泛性焦虑是弗洛伊德的焦虑分型中的一种类型股牛糕丰语灶骆橘C．道德焦虑表现为羞耻感和罪恶感景歼D．现实焦虑有助于自我保护驳接E．焦虑被认为是自我遭遇危险的信号，是自我一种功能志七刊锅安

有关区分强化说法不正确的是A．是使某一种行为得到强化而其他行为被消除的一种程序携摊此B．在同一种情景里必须有两个以上不同形式的行为参与其中歇驱两C．可以有多个行为被强化姿到D．不相关的行为被消退平苹坡析芳E．替代行为的区分强化是最常用的行为矫正技术之一朵失切理宙慕

训练孤独症患儿最常用的强化行为方法是A．正强化 B．负强化 C．替代行为区分强化 D．相互抵制区分强化 E．塑造和串联

影响强化物效能的关键因素不包括A．依从性原则驱存邀粪阳B．统一性原则泼贱要芝穷榜C．即时性原则挎鸭醒牧D．匹配性原则花咬坛模仔贵E．餍足与剥夺原则对端刚蚕屡泊

行为学家班杜拉认为，通过观察别人而非亲身经历的强化称A．正强化蜘恒原漫织驾予B．负强化困要嗓毯虚瘦C．替代性强化男宴污墓D．区分强化感如E．自我强化投普谷届未缝应些

不符合班杜拉社会学习理论的观点是A．未受强化的行为不会发生陡眠B．学习可以独立于强化而发生郎尸弓意独盛展C．受强化的行为更倾向于表现出来他蠢梅护斥D．本我决定人格的发展佩做茧艰慧愧新骑E．强化影响到个体以后的行为表现离唇厅圣牙他群猪宰

有关自我强化的说法不正确的是A．是指个体进行的自我称赞或自我责备行为隔莲遗腿奥甜寸B．自我强化体现了刺激-反应之间的联系族喝狸千C．可用于解释人类的道德行为凭搁遥招陷睡怕终D．体现了个体-情景交互作用的结果猪参买轿届宵E．行为受环境因素和行为结果的综合影响酷哥士榨口焰西

史蒂文森创立了以下哪项用于"自我"的测量A．Q分类技术暖荒缠采墙截B．多变量方法助间途C．二变量法院蓬D．投射技术量弯般恰游皂片宾狂E．聚类分析嫁佣方不

艾里克森的心理发展观和弗洛伊德的区别在于A．是否承认心理因素和社会因素的作用灶司望叶抚池乌B．是否承认儿童发展的阶段性伞命罚酬赔C．是否属于环境决定论赚俱臣脸乒缠八家D．本我决定人格的发展再友兽薄奏吸准E．强调自我在人格发展中的作用缴阀掀铃影澡坝明

来访者中心疗法中适宜的治疗气氛不包括A．阐释涂阳想架B．共情翼岛C．真诚蛾江儿D．无条件的关注恨万载安伶E．设身处地的理解辆酬芝祝

阿尔波特的特质理论的特点不包括A．特质之间是彼此独立的五否命恢青世污B．比习惯更具一致性地夺墨鸦C．具有动力性桂资碌与奔盾野询群D．包含有道德判断或社会评价的色彩梁殊姨否疤针波E．具有独特性和普遍性两个方面过低牵

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