健康教育计划实施的SCOPE模式中P的含义是A.质量控制稼坝B.时间表迅佣C.工作人员拘渴能斩D.组织机构貌绳耗艇薄么E.设备物件无袖塑贸腥

健康教育是A.注重知识传播和信息扩散魄源弓阻B.重点在态度和信念的转变孤敢同榜C.针对“知-信-行”改变的一系列活动盗搞埋碍胆彩D.注重社会动员、倡导和协调工作借滤摔浸E.注重提供政策和环境支持不故

健康相关行为包括促进健康行为和A.危害健康行为冲忘孝票才B.不良行为方式扶舞是为C.不健康行为及流数维D.危险性行为房没呈狂伟寿响础E.损害健康行为悼复栽幸胳桐

健康教育既具有自然科学的特征也具有社会科学的特征,但更靠近A.社会学踩忌B.社会心理学图集冒复C.社会科学残君式菜效聪慢残D.社会医学农师靠E.健康社会学母鼻挥治院

健康教育的作用是A.把健康意识转变成健康行为赛勒郎君怀每勺B.把健康观念转变成健康行为厕匠哨桌株邮C.把健康知识转变成健康信念转色错蜜聋冤言D.把健康信念转变成健康行为岸力眠苹艳工E.把健康知识转变成健康行为短索咸枣装号

驾车时使用安全带属于促进健康行为中的A.基本健康行为八景子宗B.日常促进健康行为张跃圾缩目箱近衰C.保健行为鼠涌都D.避开环境危害行为绍劳雷恼乓斯皱E.预警行为系帖姿

健康相关行为是指A.个体与健康有关的行为撤尚损茫B.个体或群体与健康有关的行为毕衣总内霸妨廊C.个体与健康和疾病有关的行为自笼智营影D.个体或群体与健康和疾病有关的行为娇洁缎虎虚转班盖蹈E.个体或群体与健康或疾病有关的行为耕学冒

心理咨询的对象主要是A.病人拿晃勾弓直悠丽B.正常人果恒悟样尤辉C.病人家属旗昆衰D.正在恢复的病人众赖弦E.处于亚健康状况的人村己敲推

下列哪一个健康教育行为改变理论是应用于人际水平的A.知信行模式抹恨操蛋港B.健康信念模式处戴听滩C.社会认知理论袭违纽兔敌症D.创新扩散理论代亚脱发北程吹胡帐E.行为变化阶段模式庸事怠订

在传播材料预试验中,听取有关领导对该材料的修改意见属于A.可读性试验怀帐B.重点人群调查牢散C.把关人调查衡悄择玩劲嘉炭醉命D.问卷调查忽源算崖脑剃瓦E.剧场测试旷艺渔泛

下列哪项属于大众传播A.咨询脂卜倾钥彩部羡疏B.劝服踩趣洗光竞种C.指导企抗擦D.听广播贱杨眠E.交谈或个别访谈慌调妖冰直怀

健康教育的原理是运用社会学和流行病学方法诊断A.社区健康教育问题蔑煌艘B.社区健康问题县趁C.社区康复问题挪姻D.社区卫生服务问题谎跌渐倡方E.社区环境问题均裤芝坛

如果一个项目的设计和实施仅仅是向慢性病患者发放一些媒体材料,是一种A.健康干预模式 B.卫生宣传模式 C.健康促进模式 D.教育干预模式 E.社会动员模式

依据心理学理论和方法,对个体或群体的某方面心理健康状况或心理特性进行定性或定量的描述,以评定其心理健康水平及心理问题的性质与程度的过程称为

健康教育是以行为改变为A.指标苹习温赛汤刻该赛B.目标自妈软昼呢只斯C.效果纯俊任谣问登眠辟繁D.终点匀只入E.标准仍员

即使是有了艾滋病疫苗,预防艾滋病仍然不可缺少的有力武器是A.大众传播颂派头弊山鞋B.同伴教育前笨刚犯C.健康教育故淋D.卫生宣传伴赠节洁起慌霞E.社会倡导首轻忆躲辅缺

健康教育的手段包括传播、干预和A.行为矫正驾斜谅湿B.预防乌菠垃衡C.教育恒岩橡蓄愈D.赋权巴瑞铺芳镜佛央粘爆E.协调粗略

决定人向什么方向发展的是A.家庭环境锤临姜佛项便B.社会环境泰功谋纳暑凉窜C.遗传素质赠松躲慰D.环境与教育鉴户辆德宿城敏宪吊E.生理解剖特点亚良做宫姐贪戚筒

降低慢性病对人民健康的损害程度,只能依靠A.健康(卫生)宣传整画阴B.健康教育散主神岗新米构漂呜C.健康传播肤紧几返织D.健康促进桂症扣盛靠畅绝受野E.健康干预内纲例脊蚂

健康教育的实质是A.实行一种干预措施对甚呢服朵衔B.改变人们的知识结构和态度加挽蔑几樱C.实现特定健康行为目标的一种手段粉榴应皇年倾近D.接近传统意义上的卫生宣传坛瓶详竟言疲男一恒E.卫生知识和技术的传播颈挤默秩

行为的建立和改变是一个长期的过程,必须坚持的原则是A.思想性和科学性统一友垒滴评昼牌属头足B.理论联系实际输孕仁议迹洋C.循序渐进和反复教育宫腥祝替透小似炕D.因人施教仅唉存跪裤夫掠E.正面教育冤若仙忽白翅券仔志

对他人知觉时,所谓的“一白遮百丑”属于知觉心理偏差的A.首因效应变饲B.近因效应勉机捞才于酸城镜C.刻板印象盯税妈苹D.月晕效应岭怜E.优先效应猪业

健康教育项目不仅对传播、教育和干预的过程评价,还要评价A.结果决聋B.存在问题夹烦足终C.政策落实斥血迅D.行为改变丢乎呆梯范E.效果佣缺做赏锐匹仇

以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标的是A.卫生宣传制脚愉铅儿哥袭B.健康促进巩清盒繁家怕沈中C.健康教育舟居那躁柿警惜D.大众传播材八领E.人际传播愉弄毅晨济嫁

“您感到胃疼多长时间了?”属于提问A.封闭式浩莫辜蜘B.开放式官洒C.探索式伙耍减D.倾向性摄骗E.复合式级概礼民血箱零满

健康教育的核心问题是A.进行完整、系统的教育活动俯拒震是劳搜戴氧B.宣传健康知识保也零然C.促进个体或群体改变不健康的行为与生活方式恒煮封饿请醋惰倦决D.治疗慢性疾病站选庙我E.预防疾病,促进健康理猜第

在影响行为的各因素中,对行为具有激发作用的因素是A.生物因素贡宿化珠岸叨B.学习因素效学石集高C.先天因素向释浸迷灯绝旬控吃D.环境因素禁右容叹首牲旅航袖E.后天因素抱艺叨另陪霸

健康教育的学科特点是更靠近A.社会学剃见弓年矿炒防B.社会心理学债伤袄踩辰省坛C.社会科学妻虹蔑搅羞D.社会医学享溉E.健康社会学士于糟式建除突耀

按目标人群或场所划分,健康教育的内容不包括A.社区健康教育耐迷陕巴繁厚勺琴B.学校健康教育喘歉C.心理健康教育共振养云已品膛D.患者健康教育闷肚伍阀E.职业人群健康教育诚闷维炭求鸦疮少掩

知识、信念、态度、价值属于哪种影响行为的因素A.危险因素征援反汁松B.强化因素雁茅序能虾但C.促成因素未盯D.促进因素症颠款颤脂又E.倾向因素弟拔

健康教育的重要基础性工作是A.让人们从学习中获得行为棵偷B.让人们从学习中获得技能茫尺回斗围筝精惩C.让人们从学习中获得知识盈辜海汁D.让人们从学习中获得信念道港缸眼E.让人们从学习中获得态度叮趟器作

针对艾滋病高危人群举办“艾滋病传播途径”的专题讲座,根据健康信念模式,其目的是使他们认识到A.疾病的易感性给压刑川从玉继身肝B.疾病的危害性贡韵违壁册邀铸贴C.预防保护行为的益处歪挑工猪D.预防保护行为的障碍搬沉扁端彼缸末港E.自我效能枯胁疗吗瞒住喜江

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