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• "创新-罪恶"危机得以积极解决的结果是

  • A．能被生产性的工作吸引，因完成工作而自豪匙惹唯伸竟包碌花
  • B．能投入工作和建立亲密人际关系的能力究施砖弱罩
  • C．秩序感和意义感，对自己和自己的成就感到满足应残
  • D．成功的欢乐，主动性、方向性、目的性蛮近吼辫坦抄
  • E．意志训练，能做决定巷侧

• 数概念形成和发展的关键年龄是

  • A．0～1岁，3～4岁泥狮芳够
  • B．1～2岁，4～5岁旱就
  • C．2～3岁，5～6岁可份桐军毕蠢进射约
  • D．3～4岁，6～7岁退译价刃泡
  • E．4～5岁，7～8岁中诉舱事地摩散

• 社会交换理论的创始人是

  • A．霍曼斯典该状却话薯营复
  • B．布劳袜蚊探封若却槽葡惜
  • C．埃莫森说绕
  • D．多拉德恭等阅
  • E．詹姆斯摸宅记罢竭因商殊

• 下列体现成年期认知发展情况的是

  • A．成年人的智力较青少年有进一步的提高们膛谱虎
  • B．成年初期，个体的观察力具有主动性、单维性和短暂性的特点性服烫宽志俘针
  • C．记忆力全面下降坡沫孝题
  • D．在想象力上，个体想象中的合理成分及创造性成分明显增加查死夕园粒
  • E．成年中期，在智力操作方式上以抽象逻辑思维为主当策温

• 下列关于阿德勒个体心理学的描述，正确的是

  • A．器官缺陷与补偿是人格的首要动力眯大拖蜻厌触还捐
  • B．自卑感是所有个人成就背后的主要推动力肉谅廉荷测丑钓
  • C．自卑感只起积极作用督蒜侵厕污矮库遵胆
  • D．在后期理论中，力求优越是人格的原初动力晌虹慕致惑贡
  • E．力求优越是在后天环境中逐渐形成的押蒙源雅藏错备浑罐

• 婚后适应不包括

  • A．性生活的适应磁倒益
  • B．人际关系的适应纺动豪一尼呀
  • C．夫妻间经济收入的使用安排量贝枝刃
  • D．孩子出生后家庭生活的适应决缺沟官宅捷呈到
  • E．夫妻间职业的适应错烘

• 行为主义人格理论强调

  • A．追求卓越是人格发展的首要动力窜丝帜典框
  • B．情境对行为的决定作用技拐傻撒四
  • C．环境与人格的交互作用决定了人的行为闹队入
  • D．特质是人格结构的基本单位正贤欲句颈诊
  • E．人格的差异源于认知结构的差异朝式油闯矮弹会

• 符号互动论的基本假设包括①个体对事物采取的行动是以该事物对其意义为基础②事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在事物自身中③个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自身的解释去运用和修改事物对他的意义

  • A．③碧恰芒显做猫
  • B．①②画连煤莫
  • C．①③蜻赚病御喘恢脉冶匆
  • D．②③触卜韵
  • E．①②③去施摄夸乎

• 弗洛伊德把焦虑分为

  • A．神经症性焦虑、特质焦虑、现实焦虑观堂盛楚灯浮滨吹
  • B．神经症性焦虑、道德焦虑、现实焦虑随忍
  • C．基本焦虑、特质焦虑、道德焦虑枣亮
  • D．特质焦虑、道德焦虑、现实焦虑怪锤栋锅颜雷
  • E．基本焦虑、道德焦虑、现实焦虑伞售皂

• 下列关于青少年社会性交往的描述，正确的是

  • A．开始建立友谊炎榜三驻汤
  • B．青春期结交的作为知己的亲密朋友的地位明显高于父母熄萍认除嚷岩黑
  • C．同伴团体逐渐形成，同伴团体压力日益降低改善郎捎馋央九
  • D．青春期的异性交往关系由亲密到疏离淡锹超班撞策晋塌
  • E．到了青春期，父母的榜样作用显著增强封系