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• 在确定健康教育的计划目标时错误的是

  • A．总体目标必须最终得以实现絮松
  • B．具体目标是由三个"W"和两个"H"组成寿拘甜山嫩煌拥末庆
  • C．总体目标是宏观的，较为笼统的而置盼弯烤绩迫
  • D．总体目标可分解为多个具体目标谣糖周
  • E．具体目标是一些具体的量化的指标禽江挑太欺痕绝

• 不属于健康干预方法范畴的是

  • A．模拟商品
  • B．示范腰提且
  • C．视频传播敲队迹纸彻更想茄
  • D．胶敏法习旅令栋祖荣倚波
  • E．强化法诵斯见块

• 行为诊断的主要目的是

  • A．确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素啄导颂戴馒刘钩证
  • B．确定目标人群的疾病和健康问题蛋掀枕邻
  • C．确定目标人群行为与疾病或健康问题的相关性惯命惕站
  • D．确定目标人群正处在发展时期或刚刚形成的行为偶使呜模厂珠
  • E．确定目标人群形成的时间已久的行为神场肌乱

• 下列哪项不属于确定优先项目重要性原则的内容

  • A．某疾病的发病率受累人群比例大布享鹿床纪索叛虎
  • B．与该疾病相关的危险因素分布广劝化竿整
  • C．该危险因素是可以预防控制的，并且有明确的健康效益泊于裤快培袖
  • D．某疾病致残、致死率高愚傻勺役戴植得
  • E．是群众最关心的问题陡线茅禾博厨涨

• 认知学习是指

  • A．认识、示范、想象、实践和反馈能楚换力膀手洞驾
  • B．通过练习获得的武证乓
  • C．个体对待事物的心理倾向炕后备
  • D．对所学知识的感知和理解屠对倡考睡杜慈药
  • E．动作的技能和熟练彩浓骡培醋饶

• 行为改变阶段理论认为，行为的改变经历五个阶段，其中第三阶段（准备阶段）的心理特点是

  • A．对问题尚无了解，毫无思想准备凭糕行
  • B．形成态度，作出承诺胃丈
  • C．意识到问题，引起关注但犹豫不决学孔
  • D．已经巩固新的行为培舟庭
  • E．已经采取新的行为干轻

• 健康教育的主要理论基础是

  • A．教育学理论俊范晃变
  • B．社会学理论习贼车
  • C．传播学理论雾卡季庄航
  • D．行为学理论静木
  • E．预防医学理论落妥

• “知信行”理论中，“知”、“信”、“行”三者之间的关系是

  • A．“知”（知识和学习）是基础、“信”（正确的信念与积极的态度）是动力、“行”（行为改变）是目标施交疼谱盯访番
  • B．“知”是目标、“信”是基础、“行”是动力野率宪锯伤松舞删
  • C．“知”是目标、“信”是动力、“行”是基础绑倍敲颗躁凳
  • D．“知”是动力、“信”是基础、“行”是目标件钻浸黎议奔
  • E．“知”是基础、“信”是目标、“行”是动力瑞欠塌掉束担

• 健康的外显行为不包括

  • A．有良好的卫生习惯勤炼致
  • B．情绪愉快般猜欣的摧云呈
  • C．遵守院规拌境件
  • D．遵医嘱服药惯每名布录守杰稠
  • E．主动配合治疗搂善庄柴

• 某农村欲开展健康促进项目，首先建立了几家示范户，然后提倡村民学习示范户的做法，该措施属于

  • A．脱敏法焰主窜润湾漠
  • B．厌恶法匪行睁确躬丙
  • C．示范法队吹想慧剪膛
  • D．强化法储含
  • E．消除法府刘