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• 传播作为一种普遍的社会行为，具有哪些基本特性

  • A．社会性集利
  • B．普遍性渐乐鸦休
  • C．工具性您哥品环
  • D．互动性她采
  • E．共享性鸡指缺债

• 在某些食管癌高发地区通过干预，改变人们长期吃过硬、过热的食物及过快的饮食习惯，喝烈性酒，过量胡椒、辣椒以及咀嚼槟榔等刺激性食物的习惯。这种干预是

  • A．不良饮食控制览蜘锯晒掘约旷
  • B．不良生活方式控制袜李闲歉
  • C．保健技能与行为百浊力
  • D．教育与环境干预驻哭携滋
  • E．行为和环境干预梦桶篮陡最柔叹

• 人际传播在健康教育中的形式有

  • A．个别劝导反揪窗均
  • B．小组讨论胸退非册
  • C．讲座公落隆稍帅则电优蓄
  • D．培训垒喉捆滨董桃琴臣
  • E．咨询蒸航奉场拴

• 患者男，52岁，患高血压病5年，吸烟35年，少量饮酒，喜高盐、高脂食物。今日来院复查，测血压152/97 mmHg。对该患者进行健康教育时运用的程序有

  • A．评估学习需求须潮
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  • F．评价学习结果式飞箭毯家

• 健康教育中常用的信息传播是

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  • B．组织传播权形滴牛弟竖
  • C．社会传播械锦父董醋滤鼓阅
  • D．自我传播单掀米
  • E．大众传播匀济化砖

• 患者女，48岁，患糖尿病3年，因工作原因，经常加班，饮食不规律。今日来院复查，测空腹血糖7.8 mmol/L。对该患者进行健康教育时运用的程序有

  • A．评估学习需求饮虾首病段济
  • B．制订学习计划汽膝致饺
  • C．实施学习计划高骆胡太忘西许乓
  • D．反馈学习结果毅仙
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• 知信行理论模式中包括

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  • B．知识男试醋径
  • C．态度验格伐伐芬关粥艺吃
  • D．信念肩策死弊
  • E．行为朱拆揭缴吞

• 下列哪些属于高血压健康教育的强化因素

  • A．各级领导的关心、支持截侧弦端钻剥娃蚁
  • B．家庭成员的支持绕顽银三膝锋
  • C．医务人员对患者的健康教育撤签生非炒万庸拢文
  • D．中学生的知识与技能培训衔版简
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• 行为干预的手段包括

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  • B．法规干预闪肠谢闯捞货蛮旅吓
  • C．传播干预蒜耗
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  • E．技能干预村洒吧验

• 在某些食管癌高发地区通过干预，改变人们长期吃过硬、过热的食物及过快的饮食习惯，喝烈性酒，过量胡椒、辣椒以及咀嚼槟榔等刺激性食物的习惯。具有这些习惯的人群为

  • A．重点人群挺纠厉趁花洞鸟恭
  • B．高危人群阿劈判歪榨
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  • E．脆弱人群铲区诉促撑浪