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• 健康相关行为包括健康促进行为和

  • A．疾病发生行为栏丁胳厉
  • B．高危行为令剩轨葬
  • C．预防保健行为睬邮拘师椅沾龄召
  • D．髙危人群行为铅呼愧熊
  • E．健康危害行为蛮段损吵司晶伪痒氧

• 人的行为是指具有心理活动的人，对内外环境因素做出的

  • A．顺应反应双珠袭脆际镇
  • B．应激反应宙艳拳赴身秃三仍却
  • C．习惯反应侦摄懒弊扇进创
  • D．能动反应陶却乞
  • E．适应反应特丝劝

• 健康教育的重点在于

  • A．个体健康暗尾另法另典旦合饥
  • B．群体健康碗铸给
  • C．个体与群体的结合遍咳位含赤廊
  • D．重点解决危险因素岭茧即
  • E．重点是解决环境问题匙柳克咳蜂正夺刺

• 健康教育与健康促进的共同点是

  • A．运用策略的方法毅淘厉使蹦
  • B．开展工作的主体昏掉父渠化讽浩脚贿
  • C．制定的工作目标剩贺因丢碧尤朗专布
  • D．动员对象的层次贤动起止陵
  • E．解决健康的问题鱼提脱低名

• 世界上最早、实施最成功的健康促进策略在我国是

  • A．社会动员租稻驶鬼羊温迫呜
  • B．健康促进竿尝
  • C．卫生宣传刻什
  • D．爱国卫生运动鼻卖抽阶排
  • E．健康教育卸筛客歪攀

• 健康信念模式的核心概念是相关疾病

  • A．危险性和威胁性认知林点哭们王
  • B．威胁知觉和行为评估愉楼风泳铲
  • C．易感性和敏感性认知猜料耀谈医忽姓炒狼
  • D．后果严重性的认识解鼻国绩画置械与午
  • E．行为改变障碍评估隶田唉狸荐窑径

• 下列哪些是效应评价的内容

  • A．人群健康需求评估旗碰缴羡瓶区
  • B．传播材料的预实验挪巾拿捞调
  • C．行为影响因素的变化评估俊争帜疆轿熄直咏
  • D．传播媒体的评估计岛漏膛帮
  • E．人群的参与度挺执扬赢荐嘴争

• 健康教育的最终目标是

  • A．知识增加尺浓具
  • B．信念增强拌解迅周败谊旱兔珍
  • C．行为改善谈光寺条瞧贤颈
  • D．态度转变态驳戒洗础誓经
  • E．技能提高厌如既后愧

• 在健康教育领域内应用较为广泛的行为矫正技术有

  • A．脱敏法榨障朱雹
  • B．示范法伍份辈舅扩浴抛
  • C．厌恶法司容础产
  • D．强化法违旷夺
  • E．以上都正确纱疾

• 为了了解健康促进规划的进展情况，发现存在的问题并及时改进而进行的评价是

  • A．形成评价冶烧绍吗害
  • B．过程评价显敞野赴乃弓作哄
  • C．效应评价值汤
  • D．总结评价肤集丢它
  • E．效果评价滥割睬