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• 婴儿出现第二信号系统是在

  • A．一生下来就有倚纷滤
  • B．1～3个月宫子路
  • C．6个月以后辛垒
  • D．8个月以后忙奏防摘壳
  • E．1岁以后秃快猫休

• 下列不是人格差异和发展的影响因素的是

  • A．遗传什眉凶燕书
  • B．自然环境办锡墙牛啊忠税丙
  • C．社会文化田馋蚀
  • D．家庭文化始呜狼丧叮系川
  • E．早期童年经历将迅驻

• 小丽长得很美丽，见到她的人看见她美丽的相貌就会觉得她的人品也非常好，这是

  • A．首因效应目矛薄好稻真帜网
  • B．近因效应避述荡以竞日治偷柜
  • C．晕轮效应管蜜莲喇泳
  • D．刻板印象算悲距最啊膝餐损
  • E．财富效应衡惑

• 下面有关人格结构论的陈述，错误的是

  • A．用本我、自我、超我三个层次的结构来阐述人的精神世界者浩宪闷欢沸泻
  • B．本我是人格中最原始的、与生俱来的部分皇昂丁尊艺
  • C．婴儿的人格结构完全是由本我组成的断鱼评
  • D．超我奉行的是现实性原则中辞求更经猫伙
  • E．超我的作用是按照社会道德标准监督自我的行动辛意

• 观察学习的四个环节依次是

  • A．强化和动机过程、注意过程、动作再现过程、保存过程盼廊蚊狠搏
  • B．强化和动机过程、注意过程、保存过程、动作再现过程数看
  • C．注意过程、强化和动机过程、动作再现过程、保存过程晌爽邻双定左数四毁
  • D．注意过程、保存过程、动作再现过程、强化和动机过程添鬼帐父样乱葡曾
  • E．注意过程、动作再现过程、保存过程、强化和动机过程匆筐猾点咐

• 合理化指的是

  • A．一种最基础的防御机制枯慕态外孩再余窑旨
  • B．自我可以用一个有效的对象替代无效的对象焦于臣堆道席福
  • C．通过对事实的无意识歪曲，个体就不会感到焦虑阔软
  • D．无意识中的真实思想以它的相反形式在意识中呈现出来孕且浩温漆驼喝
  • E．自我为那些引起焦虑的思想或行为提出正当的理由或合理的依据萌焰咏毯割忧

• 下列关于学习的陈述，正确的是

  • A．学习是由于先前经验而产生的永久性的行为改变貌恐兽茎翻锁达
  • B．条件化辨别通过部分强化和条件强化而形成腿茫
  • C．操作条件反射在行为塑造中起关键作用咐膨丹介含沃速鄙
  • D．强化的数量越大，学习的速度越快罐留承杂腥馋践跪先
  • E．顿悟主要依赖于学习主体而不是问题情景的安排伟挖紫名虾模

• 深度知觉的双眼线索是

  • A．对象重叠脉仙捡边肺光翅坦
  • B．运动视差垂墨亚耻
  • C．双眼视差最钥签为泉勉群
  • D．线条透视抓柔赖
  • E．空气透视赔军涉彼支叔挡深

• 20世纪50年代左右，米勒和多拉德对学习的原则研究了人的社会行为，出版了

  • A．《社会学习和模仿》亚现鸭
  • B．《社会心理学导论》亭闭各益完猫映饭馅
  • C．《社会心理学：大纲与资料集》主妨
  • D．《社会学习理论》腥杆
  • E．《社会学习的强化》料俯唱扛开招困历掌

• 关于惩罚，正确的理解是

  • A．惩罚是一种阴性强化物，往往比奖赏的效果小麦艳集
  • B．惩罚可以改变行为，但其后果较奖赏难以预测贵灵晴
  • C．惩罚都是消除了行为而不是巩固了行为赏皂迷占便紧黎架
  • D．当不需要学习者对一个信号反应去逃避惩罚时，惩罚可以是有效的裁旨录
  • E．惩罚没能提供信息灵涌逗匆盈柄