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• 影响儿童少年生长发育的因素有

  • A．自然环境案功单
  • B．遗传宵使活整煎
  • C．体育锻炼迟狠灾培某续库
  • D．社会、家庭氧鹊吞编
  • E．营养软新

• 下列哪些符合学生的作息制度卫生

  • A．每节课时间，小学40分钟，中学45分钟，大学50分钟赴聪神
  • B．每日睡眠时间，小学1~2年级不少于10小时，3～6年级不少于9小时，中学生不少于8小时供杠屿
  • C．课程表的编制，最难的课安排在上午第2、3节，最易的课排在上午第4节和下午末节，不连排两节相同课程芬洗闯粉琴捕但人
  • D．每日户外活动时间，小学生不少于3～3.5小时，中学生不少于2~2.5小时疯村邮若愤
  • E．学生每日学习总小时数，小学1~2年级不超过4小时，3～4年级不超过5小时，5～6年级不超过6小时锈兔

• 体育教学必须遵循的基本原则包括

  • A．运动与休息适当交替馅鄙客闸右
  • B．循序渐进紧泊
  • C．要有准备活动和整理活动呢哀腥
  • D．足量运动钟亮汇杂仇斤研匙
  • E．全面锻炼悦理摊率度园液灯

• 学校卫生监督的作用有

  • A．改进作用概萌谣添焰亩废谎截
  • B．促进作用愧氧递台畅误坟天
  • C．预防作用瓣丸份腥
  • D．提高作用演涨容
  • E．补救作用耐盈

• 下列学生脑力工作能力变化类型中，哪些属于不良状况

  • A．工作能力从学日开始到学日末持续性升高贴愉共席移揪
  • B．学日开始后工作能力逐步升高，约2小时后达到高峰，然后逐渐下降；午间休息后回升，然后逐渐下降；学日末时下降到略低于学日开始时水平盯昌峡泼安姓
  • C．学日开始后工作能力逐步升高，约2小时后达到高峰，然后逐渐下降；午间休息后回升，然后逐渐下降；学日末时工作能力略有回升骨廊完志
  • D．周一工作能力略低，周二逐渐升高，周三达到高峰，周五工作能力下降，周末休息后工作能力得到恢复督没后剑
  • E．工作能力从学日开始到学日末持续、迅速下降腰叮谈膏求

• 关于生长发育调查设计的抽样，下列叙述正确的是

  • A．7～9岁，一岁一组，每一性别年龄组100人婶膛坟挡愤爹嫩劣
  • B．3～6岁，3个月为一组，各性别年龄组的调查人数都应在100人以上赚屡燥
  • C．1～2岁，6个月为一组，各性别年龄组的调查人数都应在100人以上槽战理
  • D．10～18岁，一岁一组，每一性别年龄组应有150～175人淹城倒转奔驾璃
  • E．发育较快的年龄组最好保证200人左右咬急兴政渗

• 下列对青春期儿童少年心理发展特点的描述，正确的是

  • A．开始从只认识自己的表面行为转向对自己内部品质的更深入评价笨就威望羞奋洽剂丧
  • B．成人感和独立意向的发展药院乒然晕嫁么喘
  • C．身心发展处在非平衡状态，易引起种种心理发展上的矛盾蹄尚巧再脑
  • D．思维活动已超出具体的、感知的事物，使形式从内容中解放出来旁女陕
  • E．开始意识到两性的差别，从对异性的好奇逐渐转化到一种朦胧的对异性的眷恋、向往和接近倾向批磁极灯膝孟篇

• 下列哪些属于生活技能的具体表现

  • A．人际关系能力即哄惯醋泼挺催程
  • B．缓解压力能力杆印迎哈舍姜农业
  • C．才艺展示能力门滑挥凯以牌横黎锋
  • D．解决问题能力瑞汇删已芹萌刺稍型
  • E．自我认识能力扇洽股顾绣校梦

• 下列公式正确的有

  • A．里冷柄烦勿诊过毯响
  • B．苏狠待挤
  • C．堡佳恐干墙芦虾轰
  • D．磨舟检底讨的钢
  • E．沾眨芝彻坝盆兆资消

• 下列对学龄期儿童心理发展特点的描述，正确的是

  • A．思维逐步从具体形象过渡到以抽象逻辑思维为主的形式避却
  • B．机械记忆飞速发展，并且逐步由机械记忆向理解记忆过渡种封焦
  • C．自我意识处于客观化阶段，逐渐摆脱了对外部控制的依赖既吞音毫
  • D．儿童已能逐渐超出知觉的限制，形成守恒概念和可逆性，并能进行具体运算眯苏够湖军堤僚
  • E．学龄期是完整的口头言语发展的关键期聚跨法旱甚