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• 在对病因不明疾病的研究中，描述性研究的主要用途是

  • A．早期发现病人董掩签勤烤垦酿束技
  • B．早期诊断病人爱整脸捆掌扶炼卖溜
  • C．筛查各种高危病人恳委
  • D．概括和检验病因假设祖租竿引振钳踪
  • E．描述分布，提出病因假说犬叠其

• 衡量健康教育工作效果的指标是要监测人们的

  • A．健康知识的掌握拢码敬丢曾喂
  • B．健康态度的转变搂世船
  • C．健康行为的改变止连萄处
  • D．健康思维的转变路奖翁馅汤
  • E．健康理念的更新鸦资尼好刺巨泽膛

• 经方差分析，若P<α，则结论是

  • A．各样本均数全相等骂您往蝇业着惯幼谷
  • B．各样本均数不全相等橘支篇碧我
  • C．至少有两个样本均数不等狂柔制嫩膝荣
  • D．至少有两个总体均数不等俘螺浓腥
  • E．各总体均数全相等拼叙蜻君状相纤旧逢

• 衡量一个地区防治结核病的成绩，用该病的()更好

  • A．病死率肚挤赴蚁已
  • B．发病率震举今
  • C．死亡率偶环诵驼欲干逐典
  • D．患病率鞭希店
  • E．以上都不合适禽鼓吗

• 世界卫生组织对健康促进的解释除强调"促进健康"本身含义外，还特别强调了"环境"、"战略"和

  • A．干预翠速标
  • B．预防颤绒鸦
  • C．责任纺敌到东
  • D．合作托善爱槽改矩象茎
  • E．协调压义大研酸棉雄域

• 例数均大于100的两样本均数比较的计算公式为

  • A．已缘讲
  • B．清至戏份导歪振谎固
  • C．乏第效疆巷登宋
  • D．死陪锤命炸
  • E．愧谦

• 在比较两小样本均数时，进行t检验的前提条件是

  • A．两总体均数不等断都疆佣董笛亚控
  • B．两总体均数相等警厉锁浓棋咏兽槐
  • C．两总体方差不等催迁召研可肃接卜
  • D．两总体方差相等橘叹电秧笋复啄眠明
  • E．以上都不对瞒凉夺斤柔

• 健康教育是

  • A．注重知识传播和信息扩散叮麦拉旅起
  • B．重点在态度和信念的转变澡玻
  • C．针对"知-信-行"改变的一系列活动千需芽膊接
  • D．注重社会动员、倡导和协调工作敞逐
  • E．注重提供政策和环境支持东刃毛启外

• 方差分析的应用条件是

  • A．独立性、方差齐和非正态性筋销育价
  • B．独立性、方差不齐和非正态性献岭
  • C．独立性、方差不齐和正态性戒卧
  • D．独立性、方差齐和正态性健股
  • E．非独立性、方差齐和正态性郊驼锁止悬桶喝腾阳

• 健康教育与健康促进的共同点是

  • A．运用策略的方法钩一脏一研咱抹呀
  • B．开展工作的主体面光亮钟发挠书
  • C．制定的工作目标疼锦寇江尽议
  • D．动员对象的层次眠辱
  • E．解决健康的问题诱祸蹄拨赢皂趣舍断