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• 在患者教育需求评估中直接评估是

  • A．观察教育对象的表情垮几宜翠着
  • B．阅读教育对象病历附明常防处愧
  • C．分析教育对象病史痕奉偶怜贡铺
  • D．与教育对象交谈倾苏角
  • E．与教育对象同病房的其他病友交谈惜济择陡

• 直线相关分析中，对相关系数作假设检验，其目的是

  • A．检验两总体相关系数是否相等遇挡握蒜庄
  • B．推断两变量间是否存在直线相关关系萌蔑铜区
  • C．检验相关系数r是否等于0改脂粮劣
  • D．推断两变量间相关方向鲜乐渠押猴顽絮及浙
  • E．推断两变量间密切程度篇沫拆隙忠钳

• 不是健康促进工作内容的是

  • A．提高社区维护健康的能力笛他影班俯位桑
  • B．调整卫生服务方向府忽榆气
  • C．创造支持社会环境掩扬新懂绪拼才协
  • D．针对不健康行为进行干预蓄须员般铺
  • E．制定有利于健康的公共卫生政策练逆颠妻腥却逗

• 验证病因假设论证强度最高的流行病学方法是

  • A．病例对照研究鉴蚕塌胜分慌得
  • B．生态学研究屑黑畜脚家
  • C．分子生物学实验条铸床午
  • D．现况研究体薯梨病
  • E．实验流行病学研究迁漫钥

• 有关队列研究暴露人群的选择，不正确的是

  • A．职业人群偿序铅及些佛挤刊
  • B．特殊暴露人群嗽另次些贫养
  • C．一般人群驶该酬益赵
  • D．有组织的人群团体味胸预戴纺拌仇瓜差
  • E．患有某欲研究疾病的人群遣愚疲

• 已知服从正态分布某医学指标，求得算术平均数()，标准差(S)。区间-1.96s，X+1.96S" />所代表的含义为

  • A．样本均数的95%可信区间陵先恼竞遵茎俘替
  • B．总体均数的95%可信区间远细比蜻吊哄河斜那
  • C．该医学指标的90%正常值范围柴块书
  • D．该医学指标的95%正常值范围北内脚养剥糠色计
  • E．该医学指标的99%正常值范围凉磨夏

• 数值资料常见的频数分布的类型有

  • A．正态分布和非正态分布匆里盼例惧换
  • B．正态分布和正偏态分布拍截雄伟嫌残俩
  • C．正态分布和负偏态分布醒解述疯茅缸爱怖
  • D．正偏态分布和负偏态分布汗盈削
  • E．正态分布和偏态分布积目种剖寸填古说抚

• 健康促进是一种

  • A．社会策略扎戴扫睛烘炸正
  • B．部门协调薯啦闭团存
  • C．社会动员俱得肉往菠
  • D．社会倡导降后冬估
  • E．环境支持尤办唤愧匆刚

• 在病例对照研究中选择对照时使用最多的对照来源是

  • A．病例的配偶、同胞、亲戚、同学或同事等冷召茅陈在封哈
  • B．同一或多个医疗机构中诊断的其他病例岩亿字岂
  • C．病例的邻居或所在同一居委会、住宅区内的健康人或非该病病人桌呀艰应条
  • D．社会团体人群中的非该病病例或健康人浮兄推
  • E．社区人口中的非病例或健康人群左郑恢编

• 病例对照研究中，匹配指

  • A．病例组的样本数等于对照组的样本数钟背替充们久
  • B．在安排病例组和对照组时，使两者的某些特征或变量相一致的方法垃铺筐章
  • C．在安排病例组和对照组时，使两者的研究因素相一致的方法客若殊做编情择芦
  • D．在安排病例组和对照组时，使两者的所有特征或变量相一致的方法膝盘输
  • E．病例组的研究因素的数量与对照组完全一致键雪凳笛给传