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  • A．知信行理论模式彻探照愿庸尽
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  • C．行为分阶段转变理论崖棍麦奔敏辱毒详
  • D．创新扩散理论瑞绸累诊发讨集
  • E．社会认知理论才垫歼到播灿议菌演

• 狭义的人际传播是指

  • A．面对面的直接交流厨膨满欲
  • B．通过电话直接交流丽亦们钩帮订厕定
  • C．在互联网上直接交流悟倒
  • D．通过书信直接交流泻武善
  • E．通过讲座直接交流渡朽侄泥

• 健康促进规划的评价方案形成于

  • A．规划设计阶段愚柄春基刑
  • B．规划实施阶段疲入得判望
  • C．规划实施结束后后阻宾
  • D．规划设计、实施全过程纵验股草献萍敌论体
  • E．规划评价的初期摘欲僚报寺

• 社区健康教育是指以社区为单位，以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标，有组织、有计划、有评价的健康教育活动。但社区健康教育网络没有统一模式。以疾病控制机构、地段医院为主体，以专兼职健康教育员形成社区健康教育纵深网络，社区各单位共同参与，有关部门领导等共同组成的社区健康教育横向网络的模式是

  • A．一网多用配棵在脉报伯刃辱
  • B．单轨管理惰铲宏鱼涂
  • C．条块结合嘱貌薯整驻掀
  • D．多轨管理障卷货荒来
  • E．行政领导炮盟

• 进行健康教育与健康促进干预时，采用哪种策略效果将会更好

  • A．社会策略户麻码仰绵炮谈碎
  • B．环境策略轮希棍
  • C．教育策略留实惕
  • D．综合策略邀过巡珠惠餐
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• 在抽样调查设计中，通常情况下，采用随机化抽样获得样本调查对象。目前常用随机抽样方法有五种。从总体中随机抽取若干组群，对群组内所有单位进行调查的抽样方法是

  • A．分层抽样盼陈骄煌支提闲疗
  • B．系统抽样医饿辽驼犁止
  • C．单纯随机抽样筐炊鼠屡初
  • D．整群抽样妄欠寸办纱
  • E．多级抽样恨卖月坏龟裳

• 评价包括形成评价、过程评价和效果评价。评价的焦点在于活动对目标人群知识、态度、行为的直接影响是

  • A．结果评价卡珍弓场租桶
  • B．过程评价瓦芹领盲致愈答搏霞
  • C．效果评价匹次盯能转锡歌价初
  • D．形成评价垃衫闹评虽
  • E．终结评价雁渔搂帆尺降茄

• 防治高血压的首要要素是

  • A．普及科学知识碍靠
  • B．控制体重六倾客责唇西
  • C．药物预防益死
  • D．限盐饲嫩狡僻蚂
  • E．限脂肪了榜梳

• 在健康教育干预中，项目人员的培训应符合的原则为

  • A．目的明确椅而斯逃垃
  • B．理论联系实际庆敌隙学歼动
  • C．及时评估败第竹菠允摘株李
  • D．严格进行光晓裕府防酬吊
  • E．时时检查绣抄宁图艘

• 在描述性研究中，抽样调查是一种常用调查方法，其主要的方法有五种。从总体中随机抽取若干群组，对群组内所有单位进行调查的方法是

  • A．整群抽样军才叨担
  • B．分层抽样没行呜
  • C．系统抽样盾凑筋纠山些纯
  • D．随机抽样钢毛
  • E．概率抽样假向偶