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• 在健康传播中，受者在接触信息时普遍存在的心理包括

  • A．求短础父凶神米俘
  • B．求异鸣殖颈去以邪宿旧
  • C．求新枕贼坏兔凝韵斜
  • D．求近削眼
  • E．求真距稻猴淹

• 健康教育中干预的内容应包括

  • A．评价计划钱挥设斥掩
  • B．干预活动的具体内容茂尘撇姥索仅爪燥轿
  • C．对干预人员培训袄假
  • D．干预策略既宵歇跑
  • E．目标人群础遣

• 通过医院健康教育可以

  • A．降低医疗成本挽衫手挠颤
  • B．提高患者遵医行为一百奥两窄鹿适
  • C．进行心理治疗酸铁
  • D．提供心理咨询能早其语守
  • E．促进医患关系倾麦筹锋牌厦其候

• 健康促进的基本特征

  • A．群体性力负猎鉴陡
  • B．约束性请二姓右适与淡户冤
  • C．广阔性欲珠尚渣召倘舞导纺
  • D．更强调疾病的预防范帽疏缺族
  • E．自主性秤欢押带

• 护理健康教育研究的对象是

  • A．患者炒常削狼情汽午稳义
  • B．患者的家属九聚
  • C．护士饥潜
  • D．所有医务人员主梯剂耀锹凯
  • E．所有工作人员恩对组懒留匹偿垮阁

• 人际传播的影响因素包括

  • A．受者的心理状态宿弹杜仿僵
  • B．传统观念的误导技软员衣袋
  • C．传者的心理状态签拔懒苍饥尺凝衰
  • D．传者的文化程度统寺华
  • E．受者的文化程度脱饰千

• 健康教育评价分为

  • A．形成评价盖吨催闻
  • B．过程评价落誓瘦侮焦油攻
  • C．结局评价仙匪甘稳逮震汽
  • D．总结评价称额忧膜老
  • E．效益评价悦段街窄

• 不良生活方式具备哪些特点

  • A．广泛存在星绳飞
  • B．特异性强透苍有坑次原盛
  • C．潜伏期短尺砌硬会捕翠消省供
  • D．变易性大薄晓双功傻
  • E．协调作用强鸣怜摸眉攻外

• 在健康相关行为改变的理论中，知信行模式的内容包括

  • A．行为改变的壮忌滥剪年叔刀木
  • B．知识和学习嚼赌涉驶
  • C．增进健康笼肝宏继表蜻桌型二
  • D．信念和态度绘寇骗剪喘兴染落
  • E．信息补镜渠答源肾

• 健康相关行为分为

  • A．本能行为迈帐统清展
  • B．社会行为较龙恐八萝禾态华
  • C．健康行为邻进霉脖哑束
  • D．危险行为佳决
  • E．保健行为钻先惯弃登