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• 将儿童心理学研究的年龄范围扩展为从出生到成熟期(青少年期到青春期)的心理学家是

  • A．达尔文疗优仇激肿啊述茎
  • B．普莱尔徐测膀序聪域
  • C．柯林渥斯恢棋后兵久涨惭桶勉
  • D．霍尔算速菊狼街忍在灯
  • E．荣格海川露盆顿

• 个体对特定对象以一定方式作出反应时所持有的评价性的、较稳定的内部心理倾向，这是指

  • A．动机胜第
  • B．需要芽可缺飘
  • C．价值观评巴邮扒
  • D．态度浅认海嘉杨溜兼
  • E．知觉箭罗

• 有关代沟问题，最合适的说法为

  • A．年轻人与年长者之间存在难以逾越的鸿沟喊议
  • B．代际间的价值观、态度和行为方式差异甚至冲突，可以通过互相学习、沟通而得到澄清和改善咬巩中游
  • C．在传统社会中，年轻人被迫向年长者学习，所以代沟现象比现代还明显浙县禾汤称悦跪
  • D．现代社会知识的增长异常迅猛，大家应朝前看，不必向上一代学习雨学佳辟堪扶怪龙
  • E．若要避免代沟的消极影响，应该消除代际之间的知识和技能差异做今班蜂损毅消

• 拉皮埃尔现象是关于什么的研究

  • A．重视态度胃弯台逢
  • B．歧视态度软纪筝深议湿达愿
  • C．忽视态度暑辨课葛曾左人誉夫
  • D．态度转变郊金佣试历轮傻图
  • E．态度形成腿桥初

• 儿童社会性发展的非常重要的途径是

  • A．伙伴交往瓦攀扯精抢咸厅误
  • B．父母交往唉屿盟赢伸父秃豪
  • C．朋友交往丁传西御
  • D．亲戚交往耕诚亏面蚁睁空
  • E．异性交往享堆

• 个人依据强化原理安排自己的活动或生活,每达到一个目标即给予自己一点物质的或精神的报酬,直到最终目标完成，这称为

  • A．自我强化积唤抹鞭鄙歇脏宙荒
  • B．外部强化轿碑姑糟该君
  • C．直接强化哥魔吉接瑞悦松墙刺
  • D．间接强化满雕红宿涂民乎嫩庙
  • E．替代强化慰嗽山玻式尤铃但僚

• 安斯沃斯等通过“陌生情景”研究法，依据婴儿在陌生情境中的不同反应，认为婴儿依恋存在三种类型。有一类儿童当离开母亲后焦虑，但母亲回到身边又反抗母亲的爱抚，被称为

  • A．回避型依恋球祸句
  • B．安全型依恋导勺应舒挽兆夫茶
  • C．平静型依恋表铃喇蜡海托匀
  • D．反抗型依恋隆干慕仰谈赶
  • E．焦虑型依恋姥昨降肝胸祝绩

• 角色采择是指

  • A．按照个体与他人的关系的规律不断调整自己的行为挡遣源腐灭
  • B．按照别人的期望不断调节自己的行为与塑造自己扯摩晌
  • C．按照社会角色的一般模式对人的态度行为提出要求挨月愚阵
  • D．态度或行为偏离了角色期望败室玻
  • E．许多角色集于一身盖坐筒请

• 关于正确的共情，说法错误的是

  • A．共情是以人为中心疗法的关键点揭矿业挺台蔽幼纠即
  • B．共情是指治疗师是从自身参照标准来理解患者的感受趋躲地珠住
  • C．共情不等同于了解也不等同于同情替萍跃茫平轧暂抽
  • D．共情具有不同水平类型，有初级的共情和高级准确的共情匪锣策绍笋侨棍社计
  • E．要达到正确的共情，治疗师要首先放下自己主观的参照标准，设身处地从当事人的参考标准来看事物和感受事物靠榴依撇伐

• 班杜拉和沃尔特斯在20世纪60年代提出了

  • A．符号互动理论标饱症称眨景
  • B．观察学习理论炊形阵
  • C．社会交换理论涨溜炭堆
  • D．场论和群体动力学理论黎美墨丝滩喘崇
  • E．人际交往的三维理论阻申