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• 在健康教育行为诊断中属于高可变性行为的是

  • A．社会赞成的行为货询路板么重档畅
  • B．形成时间已久的行为择孝驾
  • C．正处于发展时期的行为桑巡华党煤租八
  • D．既往无成功改变实例的行为渣幻狠进燥
  • E．深植于文化传统中的行为阻赤程枣奏蝇毯翅

• 健康教育活动的目标是

  • A．开展卫生宣传兽睡
  • B．配合调查研究哄薯所刺徐芽亦臣削
  • C．普及健康常识脚讨悼
  • D．改善对象的健康行头读狐狸船双折炭串
  • E．实施干预吧注里误畅诚

• 下列不属于非权力性影响力特点的是

  • A．以正式的职位为基础史锣弯异侄丘踩股
  • B．影响力持久，可起到潜移默化的作用淋兔温泄昌堤订颤
  • C．比较稳定，不随地位而变化招京迅秒根惭栽依
  • D．下属信服、尊敬，激励作用大哭章克满昆朗贝
  • E．对下属态度和行为的影响起主导作用婆辟辨根狡抄骤

• 行为对行为客体所致的影响是

  • A．行为主体周川拆室
  • B．行为客体炉泻舱援
  • C．行为环境岁岁党肃贸扔触讽
  • D．行为手段韵厅翠采
  • E．行为结果咸壁舞世炊秩猜

• 患儿，女，10天。因新生儿脐炎住院治疗，入院后第4天开始腹泻，每天十次以上，拒食，另外还有8个新生儿先后出现相似症状。医院上报所在地的卫生行政部门时间为

  • A．2小时内谷遗壤精晨淋男本
  • B．8小时内炭末
  • C．12小时内猜楚响站惨移
  • D．24小时内颜匪拼刑捞
  • E．48小时内原弊倡报遮卧屯

• 根据健康信念模式，若要促使人们采取促进健康行为、戒除危害健康行为，则首先应使其

  • A．了解其对某种疾病的易感性棉刘隐章楚
  • B．认识到其危害健康行为的严重性塔路倾嫌锈
  • C．认识到其采纳某种健康行为的有效性鹰泻蛙吞怖型储
  • D．认识到其采纳某种健康行为过程中可能出现的困难蓝寇垦
  • E．相信自己有能力克服困难，改变不健康行为蚂舰况纸坡探底渡

• 行为主体应用的工具属于

  • A．行为主体炭装帮售垃瓣
  • B．行为客体组导艳仁栗馅益巷拴
  • C．行为环境亿忍页实惠
  • D．行为手段段执
  • E．行为结果放滩酸

• 护理部主任下设多个副主任分管临床、教学、科研等工作属于组织结构中的

  • A．直线型灰位株娘框失候卧
  • B．直线-参谋型滤设脂
  • C．职能型回驴懒颜蛾做究色蹈
  • D．委员会乙歉腾观
  • E．直线-职能型埋柜必灯霉由

• 连续进行下一台手术，医护人员手消毒的方法是

  • A．只需更换无菌手套弱闪绝
  • B．用肥皂和流动水洗手，手干后戴无菌手套冒景接赏同
  • C．用消毒剂3～5ml涂擦手和前臂，手干后戴无菌手套旗碗馒疲茅比丽古
  • D．用氧化电位水洗手消毒，手干后戴无菌手套件豪拢辟
  • E．重新按外科手消毒法进行洗手揉纯均偷旬

• 300～500张床位以下的医院病床与工作人员之比为

  • A．1：1.3～1：1.4入哈更
  • B．1：1.4～1：1.5愿膜灿仆吊娱蹄评
  • C．1：1.6～1：1.7训口逐保围减赚锄诱
  • D．1：1.7～1：1.8响膝客饿泡胞梢式喜
  • E．0.8～1.0漏匪