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• 某个学生想提高自己的学习成绩，但又觉得学习太辛苦，因而又不愿学习，这种动机冲突是

  • A．双趋冲突村咱赔未王照品尘该
  • B．双避冲突水缘散苗辰蚊那稻捞
  • C．接近-回避式冲突横夏相求跟街力毒
  • D．多重接近-回避式冲突境燕灾降秤
  • E．以上都不对笼呀熄步

• 弗洛伊德心理发展阶段的分期依次是

  • A．口唇期；肛门期；潜伏期；生殖器期；青春期喇益悦锐逝葡院诗冬
  • B．口唇期；潜伏期；肛门期；生殖器、期；青春期受窄烫
  • C．口唇期；肛门期；生殖器期；潜伏期；青春期劳械半汽舌哭添禁例
  • D．口唇期；生殖器期；肛门期；潜伏期；青春期坟伪顺遣暂喉
  • E．口唇期；青春期；肛门期；生殖器期；潜伏期洁佣鼻乱

• 下列有关知觉特性的陈述，错误的是

  • A．知觉过程就是在背景中分出对象的过程喷攀池逢难刑
  • B．对象与背景的转换与注意的选择性有关非菠冤权粪槽膜
  • C．知觉中对整体的知觉优于对部分的知觉缩浸编筝迈支
  • D．理解可以帮助人们把不完整图形的缺失部分补充起来条歌麦帅按悠亮斥
  • E．听觉无恒常性粮在

• 以下不属于人际关系建立和发展必经阶段的是

  • A．定向阶段芦畅室歉
  • B．接触阶段钱冰淹
  • C．情感探索阶段倒看蛙洪撤邮速拦
  • D．情感交流阶段青巡
  • E．稳定交往阶段快镜组

• 小明在与父母吵架后，生气地把书摔在了地上，这种防御机制是

  • A．压抑授摔串罚
  • B．替代陵融遮
  • C．认同值趁江
  • D．转移引壶袍胞
  • E．合理化映燃

• 下列对思维的描述，正确的是

  • A．思维既直接反映客观事物的表面特征，也能揭示客观事物的本质特征惹泡醒府
  • B．思维的本质特征是间接性和可操作性单苹基坐
  • C．思维是对经验的改组沉吼
  • D．幼儿一般利用头脑中的具体形象来解决问题烈魄偿
  • E．创造性思维有时并不需要对原有的知识进行明显的改组险插输乐乖还民执

• 根据皮亚杰的观点，思维起源于

  • A．主体通过动作对客体的适应料旷狼
  • B．先天的成熟穷移嘴萌锹则讯串救
  • C．后天的经验刚估勒作对袜课逆
  • D．社会文化-历史的发展拣秃壤袋叨亡津柔买
  • E．力比多的发展率族库耍雨态

• 心理学家鲍尔比所划分的婴儿依恋发展三阶段是指

  • A．有差别的社会反应阶段一特殊的情感联结阶段一无差别的社会反应阶段袜阶
  • B．特殊的情感联结阶段一无差别的社会反应阶段一有差别的社会反应阶段碎度绵赌拣在珍
  • C．无差别的社会反应阶段一有差别的社会反应阶段一特殊的情感联结阶段热掘奴扒送疲蜂三
  • D．特殊的情感联结阶段一有差别的社会反应阶段一无差别的社会反应阶段阵榨
  • E．有差别的社会反应阶段一无差别的社会反应阶段一特殊的情感联结阶段句贡非衡狮较可嗽

• 恋父情结出现在

  • A．口唇期体咐
  • B．肛门期志衫宇渐桌
  • C．生殖器期连拾歼传杠倚试减
  • D．潜伏期演剧凯膀借巨菌琴堡
  • E．青春期猫灭歌

• 有关挫折的描述，以下看法正确的是()
  ①挫折包括挫折情景、挫折认知和挫折反应
  ②遭受挫折后，人会变得非常颓废
  ③挫折产生的原因可分为环境起因和个体起因
  ④侵犯行为的发生总是以挫折为条件，这是确定无疑的

  • A．①②③杰益究种怕妨筹
  • B．②③④代刊筹备据万
  • C．②③去扯
  • D．①③④坚币垮彩场
  • E．①③驶孤烤河