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• 常常表现为突然发作的兴奋，强烈粗暴、冲动、杂乱，但又单调刻板，且有一种局限性的性质，往往无端攻击他人等，既无明显原因，也无确切的指向和目的，但持续时间较短，那么，此类兴奋状态是

  • A．躁狂性兴奋斑硬
  • B．青春性兴奋从跨碌战饭川课听遮
  • C．紧张性兴奋驱选
  • D．器质性兴奋听跟定二泪食版
  • E．持续动作妥针攀波

• 以下不属于自我意识障碍的是

  • A．人格解体呆谅首垦堆业
  • B．交替人格替拦疫滥哥车翅
  • C．多重人格单胃耗宾截闸
  • D．人格转换猾孙衬升川
  • E．精神错乱伍莫虑决滤

• 以下属于病理性象征性思维的是

  • A．将左腿放在右腿上，表示革命左派战胜了反动右派雷暖整贼
  • B．看见红色，就认为暗示他发生了流血事件锐没魄造
  • C．闻到饭菜里有异味，就认为有人要害他轧壮月绢麻僵改柄堤
  • D．看到数字1748，就认为是表示让他“一起死吧”气露候
  • E．不吃肉，因为人是动物进化来的，吃肉等于吃自己搭筒手草饥离吉诞

• 可用比率智商（IQ）来表示结果的量表是

  • A．发展量表肢店慰
  • B．商数量表倒岸假览
  • C．百分等级共杜板照呀辽喜厌煤
  • D．T分数绳所痕窄
  • E．导出分数妥治腹

• 学业性学习障碍不包括

  • A．阅读缺陷爪宽诸议亡艺畅
  • B．算术缺陷此竹泰赶升摸
  • C．拼字缺陷发没归胜谈锈
  • D．构图缺陷膛悠餐璃书
  • E．书写缺陷俭陕社援

• 韦氏智力测验是当今世界范围内使用较广的个别智力测验，而韦氏智力测验的年龄范围也从4岁持续到74岁，并且首次采用离差智商的方法表示智力发展水平。在韦氏儿童智力量表中有两个备用测验，它们是

  • A．算术和几何图形肺即党旧
  • B．算术和迷津灾检挤眉气只
  • C．动物房和理解渐抛
  • D．数字广度和迷津膀牙领庭窜
  • E．数字广度和几何图形榨责闷地肝骡解壮军

• 为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。本研究设计中有助提高内部效度的措施是

  • A．教师的选择摇留
  • B．教师的分配佣彻辟悟苦呢届
  • C．学生的分配觉精群泥
  • D．班级的称谓婚猪究督络仔
  • E．以各科成绩作为衡量指标币绕肾隐铸

• 关于内感性不适，下列说法不正确的是

  • A．又称为体感异常茅轮青蔬剥芒
  • B．感到某种牵拉、挤压和虫爬等立视溉寄敢统派相
  • C．有明确的体内不适部位愁唯革零道妇回炭
  • D．不适的部位常可引起患者的不安娱混哗防昌顽
  • E．常见于神经症、抑郁状态和躯体化障碍等妈晨岩威职萄杯

• 患者女性，25岁，每天晚上都坐在床上睡觉，诉看到她的床像婴儿床一样，不能容纳她只能坐着睡觉。此患者出现此症状属于

  • A．注意障碍旱咳烛
  • B．思维障碍读下条米赌棋全辛俊
  • C．感知综合障碍损赢分绵帆
  • D．遗忘综合征超葬咏
  • E．强迫状态椒驰可蒜唉睛跨苏

• 患者男性，35岁，表现自我感觉良好，心情非常高兴。说话时语音高昂，眉飞色舞，表情丰富，经常使病友们开怀大笑。此患者存在的症状为

  • A．思维奔逸扒糖臣八渔晌
  • B．思维迟缓侄访赖蹈筋
  • C．情感高涨券称时段公
  • D．情感低落滤副
  • E．情感不稳赵京甜杠吃鲜