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• 艾森克人格问卷的四个量表中没有

  • A．内外倾性量表童叼搁渐竭时
  • B．情绪性量表喝阅办曲牧宋守
  • C．聪慧性量表烂陕
  • D．说谎量表疾网探释昆雄
  • E．精神质量表宇晚跃屑塘非骂能

• 患者男性，32岁，未婚。近半月来自觉聪明过人，能力非凡，精力旺盛，逢人打招呼，整天喜气洋洋。每天早起出门，很晚回家。乱买东西送人，喜欢唱歌、跳舞，喜欢结交朋友，尤其喜欢接近异性。交谈时，滔滔不绝，自觉思维加快，脑子里一个念头接一个念头出现，写文章一挥而就。好管闲事，做事虎头蛇尾，举止轻浮，不顾后果，情绪不稳，常为小事而勃然大怒。此患者在思维方面存在哪个症状

  • A．思维奔逸逼俯
  • B．思维迟缓胞席按尘某底
  • C．情感高涨抄秘读巩力
  • D．情感低落傲蛋音姓塘夏件岗
  • E．情感不稳狡壤杨很桨顾仓

• 某男近日理性认识发生障碍，妄想系统化，总是从病态思维出发，将与妄想观念相矛盾的一切信息置于不顾，对客观现象做片面的解释，甚至将与当前妄想毫不相干的既往经历也包括进去。那么该男子的症状最可能是

  • A．特殊意义妄想胸雄覆
  • B．释义性妄想搜搜
  • C．形象性妄想教间啊
  • D．内心被揭露感它办
  • E．关系妄想功索舅即

• 以下关于思维贫乏的描述正确的是

  • A．联想困难，联想活动显著减慢，自觉脑子变笨疑疲胸演养析烛
  • B．朕想速度加快，数量增多阔钥朗长击仍愧遗
  • C．思维过程中主题转换带有黏滞性滋障冲面
  • D．联想数量减少，概念和词汇贫乏李盘邻娇惠骗绸
  • E．联想过程破裂，缺乏逻辑性申援朋

• 张某，7岁，二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67（平均数100，标准差15）。主试人员告诉被试和家长：“请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。”被试智商的意义是

  • A．比67%的同龄儿童智力高恢映亡
  • B．比67%的同龄儿童智力低蹲但闲革件群家力
  • C．低于平均数67个标准差绝雷咏劣
  • D．答对67个题目基锡稻酸牺利嫌
  • E．以上都不对传郑望

• 不属于兴奋状态的是

  • A．紧张性木僵袋禾库
  • B．青春性兴奋唇进素底闪隐轮
  • C．紧张性兴奋秒宁试
  • D．器质性兴奋售乳毙练荐
  • E．躁狂性兴奋栗晕情股光携玻扬

• 选择项目形式时应该考虑

  • A．测验的目的婶龟
  • B．用以编制测验的材料的性质界腾眯津盐劫谷
  • C．潜在测验对象团体（总体）的特点震卖丹钩双棋邀共阔
  • D．测验人数、经费和时间等限制糟剑子圾悬份役访衡
  • E．以上都应考虑勾吼尘衰浆

• 在编辑、设计测验项目时应注意

  • A．项目的范围要与编制计划一致短编干
  • B．项目的数量要比最后所需要的数量多一倍以上，以备筛选蹄坛木测凭弟
  • C．项目的难度必须符合测验目的书允封鹊抗则戒迅
  • D．项目的说明要通俗易懂、意义明确芹刀蔑丈摇笨顷
  • E．以上都是批盾挤

• 为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。从实验设计上看，该研究

  • A．具有研究的内部效度敏段阔忍席
  • B．具有研究的外部效度战每病
  • C．具有研究的总体效度极紫纽贝绢择简
  • D．具有研究的构思效度律佣聋握记弯福芬蛇
  • E．没有理想的研究效度茂泼室傲竭率犹穴优

• 在脱瘾治疗的初期必须缓慢减量以避免严重戒断反应的精神活性物质是

  • A．阿片类受体蒜叶宙添
  • B．酒精面莲刮识
  • C．大麻姜杀涨粉
  • D．镇定安眠类药物搞固案朵
  • E．抗精神病药物卜乞荡耐孟德凤心佳