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• 患者女性，70岁，在安静环境下处于睡眠状态，呼叫或者推动患者肢体后立即清醒，可以进行简单正确的交流或做一些简单的动作，但外部刺激一消失患者即又入睡，吞咽、瞳孔、角膜反射均存在。此患者症状为

  • A．昏睡亚糠去鞋楚炉
  • B．意识混浊浆宪健研绕爬
  • C．嗜睡妨害滑区谋英还中
  • D．昏迷井圆砍
  • E．朦胧状态当陈云退笼岂

• 鲁利亚-内布拉斯加神经心理成套测验的11个基本分量表中没有

  • A．运动量表纲光坛采狭式故笨耽
  • B．节律量表滴潮唇爬
  • C．视觉量表吊跃呈朵亏
  • D．接受量表宜呢蚊除愈节
  • E．定性量表嘉萍

• 下面量表中不是人格测验的是

  • A．MMPI倾馆究脱肝岭忌灰礼
  • B．EPQ怒选
  • C．WMS又坝印
  • D．16PF臭下疤扮点
  • E．JAS引由德暑绣菌作哲幕

• 患者男性，20岁，问患者几岁时，患者答道：“三十三，三月初三生，三月桃花开，开花结果给猴吃，我是属猴的。”这个回答说明患者有下列哪种症状

  • A．思维散漫芬腔
  • B．病理性象征性思维肿扰涛
  • C．思维奔逸钞强救营元
  • D．思维中断陈黄厦虚余
  • E．思维破裂瞒炕教蕉摘革趋离

• 为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。本研究设计中有助提高内部效度的措施是

  • A．教师的选择垃骂埋晌
  • B．教师的分配蛛筹堡狸炮恰艰乞
  • C．学生的分配握清斧波
  • D．班级的称谓婶刷慧购
  • E．以各科成绩作为衡量指标掩术碗椅蛙内制倍抵

• 一般说来，高年级比低年级学生学业水平高，且测验分数得分随学生年级升高而升高，这主要是依据

  • A．专家判断法致大腐钻麦腥
  • B．复本法毅新午容岔森嫁
  • C．再测法尾纵尘斧饮
  • D．经验法踏囊际或疗立
  • E．评分者法赛胞予戴刃结钱蛮具

• 定向力障碍开始于意识障碍的哪个阶段

  • A．嗜睡雅布贿只品趋
  • B．意识混浊镰遭
  • C．昏睡励益求搅著射浑仰
  • D．昏迷传宋塞读既别场臣
  • E．谵妄状态寸牧恶涨姐

• 8岁的约翰用1916年版的斯坦福一比奈智力量表测量，心理年龄是9岁，他的智商约是

  • A．8费洋婆欧盾
  • B．9景础呀属鹰暗描剑
  • C．11喝丑饱岭岭蜻经
  • D．89性麻娘纱甜虾
  • E．113出颜削延使掘订厨绒

• 患者男性，32岁，未婚。近半月来自觉聪明过人，能力非凡，精力旺盛，逢人打招呼，整天喜气洋洋。每天早起出门，很晚回家。乱买东西送人，喜欢唱歌、跳舞，喜欢结交朋友，尤其喜欢接近异性。交谈时，滔滔不绝，自觉思维加快，脑子里一个念头接一个念头出现，写文章一挥而就。好管闲事，做事虎头蛇尾，举止轻浮，不顾后果，情绪不稳，常为小事而勃然大怒。此患者最可能的诊断是

  • A．精神分裂症虏名眼朵
  • B．抑郁症赢爹些几恨饺尽瞒广
  • C．焦虑症戏劣
  • D．躁狂症拜市庸
  • E．强迫症戒找汤酸

• 患者女性，23岁，以兴奋话多与心情差、睡眠差、兴趣下降交替发作两年，兴奋话多2个月就诊。此患者治疗时首选的治疗方法为

  • A．抗精神病药勉步完搁
  • B．抗抑郁药元局骑及尊另丈稿邮
  • C．情绪稳定剂愤俱五伴农横暂
  • D．抗焦虑药变宜
  • E．电抽搐治疗寿胀夺邀诊珍纺殿