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• 常用相关法或因素分析法验证实测数据与理论假设的符合程度

  • A．信度珠售史
  • B．效度粉遗渴夫旺腿柱意
  • C．内容效度肾红戒贷咬舌馅抗磨
  • D．构想效度进殊今
  • E．效标效度垂捷粥巷刷

• 关于精神分裂症症状的特点描述错误的是

  • A．多数在青壮年发病乡悬哈相
  • B．自知力丧失拉蜘皇珍座逐愈
  • C．联想障碍，妄想、幻觉是重要的早期表现弹导烛资细残夹
  • D．偏执型是最常见类型奋关熟皮灶
  • E．病程多迁延，预后不佳临康醒纺

• 杯弓蛇影形容的是哪一种知觉障碍

  • A．错觉肩拦匹孝婶贪涉降说
  • B．幻视誓撇哨刑
  • C．幻嗅疗烟莲阵
  • D．幻听慨台段抢很芦欠项惜
  • E．幻触浙斜粗扇苹镜速雹

• 研究的内部效度和外部效度的关系是

  • A．内部效度是外部效度的充分必要条件然史台主夕枕备迫
  • B．内部效度是外部效度的充分但不必要的条件痕哨娃攻现搞
  • C．内部效度是外部效度的必要但不充分条件绸胡械些
  • D．内部效度是外部效度的既不充分也不必要条件贴税彩哑
  • E．外部效度是内部效度的必要条件门象押既拥法据披

• 若看到周围的人及动物、树木比正常要小得多，此症状属于

  • A．人格解体蒙争
  • B．视物显小症赤悄或压罚圣
  • C．错觉倍阅应炉疤纽伐真
  • D．视物显大症锐挥贩碧
  • E．空间知觉障碍茅罚

• 心理测验在实际工作中的用途有

  • A．帮助教育、工业、军事、艺术、体育等部门选拔具有最大可能性成功的人虾回龄牢绣迷沿
  • B．帮助把人安置到恰当的位置上或指导往恰当的方向发展耻翅念
  • C．帮助精神疾病和心理问题的诊断勤来上辨狼床
  • D．评价个体在学习、能力、人格等方面的特点，评价儿童的心理发育状态等役仿罗骨友
  • E．以上都是后荐面泊扮腰

• 某保健品厂调查发现，用过他们某产品的儿童身高一年内平均增高9cm，因此认为他们的产品具有增高效应，推荐消费者使用。他们的研究没有控制

  • A．历史因素落舅定伏额
  • B．成熟因素黑窜升
  • C．统计回归效应脸皆唱联况舞来害绩
  • D．测验手段吊七
  • E．选择因素绘包蛛丽分洒助幕

• 关于测验项目的预备测试，以下说法错误的是

  • A．预测对象应取自将来正式测验准备应用的群体辽才吴怀家烤
  • B．预测过程、情境应力求与将来正式测试时的情况相似谱巴游
  • C．预测时限应与正式测试的时限相同到拴组
  • D．在预测中应随时记录被试的反应情形遮篇碎蓄穴
  • E．必要时进行两次预测，看两次的分析结果是否一致袄症价药枣砌

• 在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。在分数解释的过程中，往往要有不同的参照标准，常模参照分数就是把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体做比较，根据一个人在该团体的相对位置来解释报告他的成绩。那么，下列关于常模的说法中，不恰当的有

  • A．常模团体是指具有某种共同特征的人所组成的群体操以脸两悦格辰谦
  • B．在编制常模时，必须清楚说明所要测量群体的性质与特征，如年龄、性别等唱绪妥和炮流斑面左
  • C．样本大小要适当，而取样过程不必详细描述项要
  • D．注意常模的时间性抵绵
  • E．一般常模与特殊常模相结合蓝签门全腿

• 一般说来，高年级比低年级学生学业水平高，且测验分数得分随学生年级升高而升高，这主要是依据

  • A．专家判断法饭蜘自胶仁
  • B．复本法够镰尽肺掉旁同热
  • C．再测法猴换根温妙道炼有
  • D．经验法灿橘孔共亡很照晕计
  • E．评分者法厂戏灭茄头荷吹纳