您可能感兴趣的相关话题

• 下列关于死亡教育的表述不恰当的是

  • A．内容的选择应依据传统文化北京、学生的需要以及显示教学条件家店兆接运昏
  • B．指导人们看淡死亡，不过多留恋世间幸福逆或效腰劣逃颤肯
  • C．帮助临终病人建立良好的死亡心理适应，提高生活质量吵延井核锅
  • D．帮助临终病人家属建立良好的死亡心理适应，减轻丧亲之痛静扩来匆彩摘牧歇
  • E．帮助人们树立恰当的死亡观念，珍惜生命，热爱生活壤窄撇蹦嘉出谋农其

• 下列情形的药品中按假药论处的是

  • A．不注明或者更改生产批号万春览档蠢贫鼠姐
  • B．超过有效期的悔圈垮避还
  • C．未标明有效期或者更改有效期的湖蝇乱弯柄君敲泳遣
  • D．直接接触药品的包装材料和容器未经批准的去势芬碍市薪教
  • E．所标明的适应证或者功能主治超出规定范围的愚以民膀致抓坑叙参

• “最大多数人的最大幸福”是()的著名原则

  • A．功利主义贯甘人叫胃沃绸谱
  • B．利己主义专站沃漆昆骆院
  • C．道义论景杠赤侍现约狸肺愈
  • D．美德论沾农治词抖觉回拔

• 心理健康的标准包括

  • A．无病无伤无残康善学舰巩闲
  • B．矫正不良行为发旁包砌危晋葵
  • C．社会行为规范纤闪烦蹦绪绒茶肌
  • D．情绪稳定乐观栋骨
  • E．幻觉妄想表现讽处叨辨申往贼员

• 精神分析基本理论特点是

  • A．基本课题是心身问题付寺
  • B．研究对人类进步富有意义的问题，关心人的价值和尊严伯瞧尿润输嫁干
  • C．源于治疗精神病的临床经验，强调潜（无）意识的研究梦哥秃绢因残这子
  • D．研究刺激和反应昏绣杜震顿洽承
  • E．研究影响健康和疾病的心理与生理中介机制芝记妖兄

• 医疗机构施行特殊治疗时

  • A．可以由经治医生决定施行饱煌冷吹
  • B．可以由本科在科主任主持下讨论决定施行相朽慕
  • C．由医院决定施行般轰毕塘
  • D．可以征求患者意见瓣震抢排
  • E．必须征得患者同意顷予兵劝智

• 关于疾病的特点哪项是正确的

  • A．是一种不能直接加以验证的主观体验和感受学百你境
  • B．它的表现形式主要是症状仁专叮眉唱费行纹稀
  • C．疾病的发生、发展常常与心理因素有关肝衣财邮咱听
  • D．有疾病，必定有病感看键罚湖纽棉
  • E．有病感，必定有疾病蓝丝梁菠易狂掩

• 不会造成对病人的伤害的情况是

  • A．强迫病人接受某种治疗屡股节识百膊甚炎书
  • B．医务人员专业知识低下浮锡世
  • C．拖拉或拒绝对病人的抢救拉甲慰伏
  • D．病人不可逆昏迷用呼吸机维持，这时允许病人死亡摸药端串熄袖凑想怀

• 以下哪项不是开放式提问的优势

  • A．鼓励患者更完整地讲述他们的情况愉卧累
  • B．避免封闭式提问“黑暗中摸索”的方法即屡
  • C．让医生有足够的时间和空间来倾听和思考入简枕喉尾乞逆砖
  • D．有助于缩小讨论的范围跪貌丹场
  • E．建立一种患者参与而不是完全以医生为主的模式叔耳芳犁垒狡蛾梳狭

• 关于临终关怀伦理意义的表述不恰当的是

  • A．临终关怀减轻了病人的肉体痛苦牧今隙疼搭圾
  • B．临终关怀体现了医学之善陷终庙
  • C．临终关怀有效避免了病人选择安乐死仗巾钢耍树
  • D．临终关怀帮助病人获得死亡尊严战愿汽柔霜叼
  • E．临终关怀是对病人家属的温暖与关爱，给其以心理安慰兄璃筋剂救判把氏龙