您可能感兴趣的相关话题

• 以下哪项不属于亲和动机的作用

  • A．满足个体某些社会性需要拾桃
  • B．获得信息村投雁妈矛枝
  • C．减轻心理压力青甚
  • D．提高抱负水平记坚踪妻棋值赤物
  • E．亲和可使个体避免窘境朱锦郎碗

• 观察学习所包含的过程有

  • A．注意、保存、动作再产生、强化和动机过程遵蚕县蛇竿
  • B．联想、模仿、强化过程织害国烫抱
  • C．观察、学习、模仿、强化过程蹦郎
  • D．模仿、外部强化、内部强化、巩固过程胸倘
  • E．观察、模仿、强化过程词失筹俯陈浆

• 人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫（???）

  • A．印象形成释辅咏瓶蝴林
  • B．第一印象夸团葬书腐快鸣惠酱
  • C．总体印象畜牛爬挠
  • D．刻板印象插骗怠霜撤愿剃
  • E．特质印象躲每号露分债僚柏贩

• 提出无意识说的心理学流派是

  • A．构造主义脊眠尝及泥益猫策岂
  • B．机能主义淘准魄可
  • C．行为主义亲溉沾唉气思
  • D．格式塔心理学各锻物牵为毛输金
  • E．精神分析学派棍没锋饭仪

• 有关心理防御机制的说法，不正确的是①心理防御机制是一种自发的心理调节技能②心理防御机制具有积极作用和消极作用③投射和转移属于替代性的防御机制④掩饰性的防御机制包括文饰、反向和幽默等⑤心理防御机制可以帮助个体改变挫折情景

  • A．③④⑤爆伪就则绘寒县眠吴
  • B．③⑤舍打费厅柄榜
  • C．④⑤涉轻脏袭绣第须娱
  • D．⑤供朱诗声解割疑
  • E．③宅究朋叠粉谣毯帜陈

• 有关P-A-C分析的论述，正确的是①P代表儿童状态，A代表成人状态，C代表父母状态②人们在交往中常常以不同的人格状态出现，构成人际关系的不同人格类型③交往的双方如果能按照对方期望作出反应，人际关系就是“互补型”或“平衡型”，建立起良好的人际关系④交往双方的反应如呈现出“非互补型”或“交互型”，则容易引起冲突，导致关系恶化⑤通过PLA-C分析，可以改善人际关系

  • A．①③④闪饮柴封数竟
  • B．②③④令译孙丹知姥
  • C．③④⑤撤蛙力该驻吗雅块
  • D．①②③④站宜官稼佩
  • E．②③④⑤再脑胜医猫刚

• 成就动机是指

  • A．个体从事某种实际工作前，对自己可能达到的成就目标的主观估计麦划骑霉六韵
  • B．个体在社会情景中，对其他人所存有的与之亲近的内在需要孕巴
  • C．个体追求自认为是重要的有价值的目标，以期达成的内在动力相虫喂判陡愧咱
  • D．期望获得他人及其社会的赞扬、承认、肯定和鼓励，即取悦他人的内在心理倾向蚂拜瓜物科
  • E．引起个体活动，维持已引起的活动，并促使该活动朝向某一目标进行的内在动力隔咳

• 从众行为的特点包括①引起从众行为的群体压力既可以是真实的，也可以是想象的②个体对群体压力的感知既可以是有意识的，也可以是无意识的③从众行为虽非本意，但却是个体自愿的行为④从众行为对个体来说是消极的⑤从众行为可以让个体快速决策

  • A．①③④⑤捧弱蛮军播托植爱仅
  • B． ②③④⑤卜局
  • C． ③④⑤肝率齿跟明产裳慰住
  • D． ①③④尘树抓传歉窝并姐
  • E． ①②③今由氧己

• 当个体在完成某种活动时，由于他人在场而提高了绩效的现象，叫做

  • A．社会惰化风瓜蛮请坦料茧爱
  • B．社会责任分散馅双站像菌典漂整
  • C．心理防御布畏旷碍
  • D．态度改变奴裤丘只吸
  • E．社会助长改升繁闲僻丽难

• 以下不属于人际关系建立和发展必经阶段的是

  • A．定向阶段荣至贝蚀旨休浊抗抽
  • B．接触阶段喊模崭询乖
  • C．情感探索阶段杜皇驶店
  • D．情感交流阶段哭林幕要于么啊
  • E．稳定交往阶段薪掩理雷惹桂