您可能感兴趣的相关话题

• 健康促进的活动领域包括

  • A．发展个人技能披蚊废
  • B．建立促进健康的公共政策须败挂炊如
  • C．创造健康支持环境汗浊秧另碗康哄郎感
  • D．调整卫生服务方向跪丹旁寇裹安
  • E．加强社区行动蛮拨裹跌慰肿部患编

• 健康教育评价的种类包括

  • A．中期效果评价随仙缺认花烧擦桨测
  • B．形成评价吊脊巧胖误
  • C．结局评价瓦近娘耳望步
  • D．近期效果评价类文野厨仿
  • E．过程评价苹壮臣邪

• 心理评估的内容包括

  • A．情绪评估然庆炊屈献享片
  • B．个性特征评估有弄演菊要纪航善承
  • C．临床心理症状评估降污搅驳
  • D．智力和认知评估钱幻晕局小如沃屯
  • E．危害心理健康的环境因素的评估走臣爬拳步哑

• 下列哪些属于促进健康行为中的预警行为

  • A．意外事故发生后自救痒盗躬北踢玩稳则视
  • B．驾车使用安全带叮挑统饺恩
  • C．不接触疫水湾淘抖罐
  • D．饭前便后洗手暴谱刷
  • E．定期体检佳铁偏召速社郎考真

• 健康教育诊断的基本步骤包括

  • A．流行病学诊断还殖给路繁旅
  • B．管理与政策诊断燥石
  • C．行为与环境诊断艰锄逗
  • D．社会诊断朗雨盯宏贝
  • E．教育与生态诊断亦自摩导患

• 下列哪些属于形成评价的内容

  • A．是否在最初的计划执行阶段根据出现的新情况、新问题对计划进行适度调整脏小牢扑蒸
  • B．项目目标是否符合对象人群特点易拔境雕枣处
  • C．目标人群对各项干预活动的参与情况如何浆闭旋冻盛紧即
  • D．传播材料、测量工具是否经过完善活死愚父
  • E．了解干预策略及活动的可行性伙单齿

• 下列哪些是人际传播的特点

  • A．以个体化信息为主蔬瓣著
  • B．传播者是职业性的传播机构和人群嫂琴碎缓
  • C．交流充分，反馈及时胁关鬼些
  • D．是全身心的传播办箱
  • E．是全息传播您尺邻辣饲子

• 健康传播的特点和规律包括

  • A．健康传播具有明确的目的性待夹骗糊
  • B．健康传播不具有其他传播行为的基本特性晚察智
  • C．健康传播传递的是健康信息磁拣打肆药蚀易
  • D．健康传播对传播者有特殊的素质要求亭垮耐
  • E．健康传播过程具有复合性突狮矮附颜

• 下列哪些属于过程评价的指标

  • A．信念持有率衬触还贼心朱美
  • B．生活质量指数虑粱稻任驱唱段霞
  • C．干预活动覆盖率侮蒸宗
  • D．有效指数龟融原俊捐见酿沿币
  • E．卫生知识合格率碗欢私

• 健康促进的三个基本策略为

  • A．倡导漂摧
  • B．赋权揪叛径赏丢纳
  • C．协调确鼓兽期政娃东竟
  • D．控制副惠杨唱烂薯诗
  • E．改善侧睡测例源