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• 病例对照研究中，调查对象应当是

  • A．病例组选择怀疑患某种疾病的人，对照组选择未患某种疾病的人粘吊
  • B．病例组为确定患某种疾病的人，对照组为怀疑患某种疾病的人短卵遵熟隆晃卧
  • C．病例和对照均未确定患某种疾病尘排汪遍开膨舰
  • D．病例和对照均是患某种疾病的人漠逃碑农膏
  • E．病例应是确定患某种疾病的人，对照是不患某种疾病的人鼓米砖壶丽休脱

• 属于行为改变外因的是

  • A．知识阵磁导脊
  • B．价值观牧粗岁篇滨劝
  • C．态度灿萝影叨贩目伪丹
  • D．信念纱湾挡快绿污冈副江
  • E．法律拉催圾督默念

• 用于表示均数抽样误差大小的统计指标是

  • A．方差览卧
  • B．标准差剪怠弹斩粗滚
  • C．标准误捐涝诊构奏
  • D．变异系数粉帖克杜味诱脊佣痒
  • E．离均差平方和激在唐虚

• 在病例对照研究中选择对照时使用最多的对照来源是

  • A．病例的配偶、同胞、亲戚、同学或同事等果忠吹
  • B．同一或多个医疗机构中诊断的其他病例邮滴捎操瓜社
  • C．病例的邻居或所在同一居委会、住宅区内的健康人或非该病病人咱编劫钟
  • D．社会团体人群中的非该病病例或健康人弄赶乳具
  • E．社区人口中的非病例或健康人群丘疯笨芹超龟重瘦

• 数值资料常见的频数分布的类型有

  • A．正态分布和非正态分布巾宵缎边
  • B．正态分布和正偏态分布石惨悠察故兆裁
  • C．正态分布和负偏态分布峡飞神
  • D．正偏态分布和负偏态分布竭旋罐绝抛滔伴废药
  • E．正态分布和偏态分布朋攀钩吃酿茫今的痰

• 健康教育的工作目标是

  • A．改变不健康的观念貌烈
  • B．提供卫生保健知识勾涨炊述厕域节
  • C．传播健康知识和技能介获钻布住
  • D．行为和生活方式的改善唇鲜
  • E．改善健康的支持环境才龟篇井耳妻

• 假设检验的目的是

  • A．研究总体指标的变化指阀权透钳营焦梅
  • B．研究样本指标的变化第偿俗绍揉果扣脏沸
  • C．排除主观因素对抽样的影响馅胖锄踩较算御五
  • D．排除抽样误差的影响僚怠
  • E．排除系统误差的影响势李搜泻芝鹰政貌紫

• 队列研究的最大优点是

  • A．对较多的人进行较长时间的随访村跌涌歼牢
  • B．发生偏倚的机会少唐逐蝶务膜囊
  • C．较直接地验证病因与疾病的因果关系课灭粮绣必乒规举
  • D．控制混杂因子的作用易实现孙斤泳漫夸
  • E．研究的结果常能代表全人群坚总坛滩素避前构

• 成组设计多组资料的秩和检验，哪种情况下H分布近似服从于χ分布

  • A．组数≥3，例数无限制轿骄宝
  • B．组数>3，或者例数≥5膜鞠傲若拔吩闸杂从
  • C．组数>3，或者例数≥6慨盘友孔涂姜攻尽假
  • D．组数≥5，或者例数≥5酬呆唯遣
  • E．以上均不对四垒淡

• 某年某市20万人口中，发现2000名肺结核患者，全年死亡人数中90人死于肺结核，说明肺结核死亡的严重程度的指标是

  • A．粗死亡率抓田隐逆麦仪
  • B．肺结核死亡人数芒循馅托冲姨掠
  • C．肺结核死亡率察骨绸俯攻
  • D．肺结核死亡构成家思阴
  • E．肺结核的病死率代闹往韵心皱