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吞咽障碍中，属于真性球麻痹性摄食-吞咽障碍的是A．舌部和咬肌功能正常却无法吞咽塞满口内的食物婚泥左诊B．在摄食-吞咽准备期、口腔期障碍严重，咀嚼困难辱土殃完C．在摄食-吞咽准备期、口腔期障碍严重，食块移送困难战沫D．在摄食-吞咽准备期、口腔期障碍严重，食块形成困难欣屑E．摄食-吞咽障碍发生在咽部期，吞咽反射的诱发极其微弱，误咽情况突出伶画甚

吞咽困难的症状除外以下哪项A．流涎塌亲私阵征稀挽葛B．进食或饮水后咳嗽捷秧邀唇格禁峰剩C．吸入性肺炎会局D．进食后呕吐幻龟继E．食物停留于食管悼陷网括

不属于吞咽障碍的特点为A．口咽肌无力脆用姑随说B．声带功能受损悬后且C．言语困难教搏抹阅野情掏雪勇D．吞咽困难目们贴E．脑卒中并发症冈粮

吞咽反射不包括以下动作A．气道关闭股挺欠B．舌将食物压入咽部泡除寨肃肌欢C．咽缩肌收缩推动食团往下宁市席川趣盼逐D．环咽肌舒张以打开进入食管之门佳幼掠削终哭予斤扰E．软腭往上往后顶，避免鼻腔逆流翼巾丝剥匹声亩

吞咽反射四个最主要的动作，不包括A．气道关闭舒吐卖孟指略化肩B．咽缩肌收缩推动食团往下晌匹指椅伪振肩C．软腭向上向后顶，避免鼻腔逆流饼茶互黎洲容射傍D．软腭向下向后顶，避免鼻腔逆流蚁丘为掉刃词踪断E．环咽肌舒张以打开进入食管之门意绝栏泊洪院违粱

正常的吞咽动作中，口腔期将食物变成食团，是整个吞咽过程中唯一可以经由意识控制的，包括A．舌将食物压入咽部仗脆驴娱六乘B．食物经咽喉进入食管的过程放胁均拥疾旅政织C．舌头可自主地往各个方向移动杂囊D．口腔磨碎的食物往喉咽送的过程蝶搜岁吨净壶附滑埋E．舌上的食物被主动送至口腔后部怜膨空耳价

误咽的可能原因错误的是A．吞咽动作无力花昌贵粘哭B．气管闭锁完全题觉顾闷覆C．食物吞咽不完全角僻儿稠被昼没侵喜D．吞咽反射动作失调睁五夸实购展讨焰争E．残留于咽部的食物于呼吸时进入气管狠润漏和斤

吞咽困难的症状不包括A．能吞咽口水袍脊B．吸入性肺炎纷顾衣喜C．食物残留口腔流卧D．进食或饮水后咳嗽个灾E．进食时咽食管括约肌不能松弛，食物停留于食管乳侦筝群古桑庸

患者，女性，67岁，高血压病史10年，三天前突发脑梗死，现一部分食物能经口摄食，但不能完全维持营养，需静脉辅助营养，患者的吞咽能力分级是

听语记忆广度即言语听觉痕迹系列的保持能力，一般认为汉语听语记忆的单位为A．4±2颤脊晌愁B．5±2猪兴入店挎C．6±2柏田衫孩极D．7±2遍哨E．8±2率氧器

失语症预后叙述不正确的是A．完全性失语的预后最差判盏避衣B．预后以高智商及文化水平高者较好智徒合彩夫迷更C．90%的右利手者大脑优势半球在右侧根窜溪D．左侧偏瘫有失语症者较少见，且多为轻症，其预后相对要好碗砖授钳增父呼奶购E．脑外伤和脑外科手术后导致的失语症比由脑血管病变引起的失语症治疗效果好妇与聋耗延

失语症口语理解障碍不包括A．找词困难锹朗毁污踪释诗那B．语音辨识障碍革练恰C．词义理解障碍伟愁芳资窄许D．话语理解障碍库恰撇区E．听语记忆广度障碍皆深砌妙祖取瓣滤

言语功能受-侧大脑半球支配，称为优势半球，优势半球不同特定部位受损，可出现不同类型的失语症，其中错误的是

患者，男性，60岁，车祸导致语言理解障碍半年收入院。查体：患者神清，有自发言语表达，但不能和周围人进行有效交流，构音清晰，肢体运动功能未发现异常。该患者的康复治疗，不正确的是

患者，女性，70岁，脑梗死后2个月，用汉语失语成套测验评估时，发现患者自发语言不流利，朗读困难，理解好，书写形态破坏，语法错误，该患者为

目前世界各国公认该病的主要治疗方法是()患儿，男，25个月，足月产，出生体重3000克，6～7个月还分不清亲人和陌生人；18个月喜欢独自玩耍，不与周围小朋友交往，反复模仿父母讲过的话；24个月出门一定要自己选择路线，否则烦躁不安或拒绝。孤独症儿童行为量表评分为80分。

该患儿可考虑诊断为()患儿，男，25个月，足月产，出生体重3000克，6～7个月还分不清亲人和陌生人；18个月喜欢独自玩耍，不与周围小朋友交往，反复模仿父母讲过的话；24个月出门一定要自己选择路线，否则烦躁不安或拒绝。孤独症儿童行为量表评分为80分。

对该患儿进行的训练，不恰当的是()患儿男性，4岁，因一年来老师多次反映其不能耐心排队及安静地游戏，常打断或干扰别人的讲话和游戏而就诊。家长诉其除睡眠时间，几乎无安静的时刻。诊疗期间发现患儿坐位时手脚不停地扭动，烦躁不安，讲话时心不在焉，常在问题尚未问完时就抢着回答

进一步的神经系统及精神状况检查发现患儿除存在轻微共济运动障碍外，余均正常，最可能的诊断是()患儿男性，4岁，因一年来老师多次反映其不能耐心排队及安静地游戏，常打断或干扰别人的讲话和游戏而就诊。家长诉其除睡眠时间，几乎无安静的时刻。诊疗期间发现患儿坐位时手脚不停地扭动，烦躁不安，讲话时心不在焉，常在问题尚未问完时就抢着回答

诊断所需进一步的检查不包括()患儿男性，4岁，因一年来老师多次反映其不能耐心排队及安静地游戏，常打断或干扰别人的讲话和游戏而就诊。家长诉其除睡眠时间，几乎无安静的时刻。诊疗期间发现患儿坐位时手脚不停地扭动，烦躁不安，讲话时心不在焉，常在问题尚未问完时就抢着回答

不适于该患儿的检查及评定是()患儿女性，6岁，早产儿，出生后少动、易激惹，哭声低弱，吸吮无力，3～4个月不能竖头，4～5个月不会翻身，7～8个月不会爬，扶站时脚尖着地，双下肢交叉。查体发现肌张力增高，腱反射亢进，病理反射阳性

最可能的诊断是()患儿女性，6岁，早产儿，出生后少动、易激惹，哭声低弱，吸吮无力，3～4个月不能竖头，4～5个月不会翻身，7～8个月不会爬，扶站时脚尖着地，双下肢交叉。查体发现肌张力增高，腱反射亢进，病理反射阳性

注意缺陷多动障碍的评定中，感觉统合训练是指A．对家长和教师进行培训及咨询 扛然斤蓬腐湿B．训练中奖励合适行为，漠视不合适行为 耐宫庸C．训练患儿自我控制、制导、思考和提高解决问题的能力 臭亡死筝白叼插销衔D．让患儿将对人对事的不满和意见讲出来，共同分析，肯定正确者，纠正错误，使其心情舒畅，能配合治疗 帆跪伍峡鲜叼E．使人的大脑将各种感觉器官传来的感觉信息多次分析及综合处理，并正确应答，从而使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作的训练数儿

注意缺陷多动障碍的评定中，行为矫正疗法是指A．对家长和教师进行培训及咨询 燃舟朵誉求贴蜻歼嘴B．训练中奖励合适行为，漠视不合适行为 四彻较沙酱C．训练患儿自我控制、制导、思考和提高解决问题的能力 观滑爪摘遭家面D．让患儿将对人对事的不满和意见讲出来，共同分析，肯定正确者，纠正错误，使其心情舒畅，能配合治疗 窗虽速哄缠棋钢E．使人的大脑将各种感觉器官传来的感觉信息多次分析及综合处理，并正确应答，从而使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作的训练前掌官能导营尤津

注意缺陷多动障碍的评定中，认知训练是指A．对家长和教师进行培训及咨询 迟筝嘱B．训练中奖励合适行为，漠视不合适行为 沟靠项骗储疲C．训练患儿自我控制、制导、思考和提高解决问题的能力 览雨秀寇海D．让患儿将对人对事的不满和意见讲出来，共同分析，肯定正确者，纠正错误，使其心情舒畅，能配合治疗 逐亮郎或绑误板E．使人的大脑将各种感觉器官传来的感觉信息多次分析及综合处理，并正确应答，从而使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作的训练街俊馒

可用于区别非孤独症、重度与轻～中度孤独症的评定工具是A．感觉统合核对表 浪陷枣低你B．Peabody运动发育量表 齐慕筋班胶未址李半C．韦克斯勒儿童智力量表 他尊印侵偿害顶D．儿童孤独症评定量表（CARS） 洋章E．孤独症儿童行为检查量表（ABC）溪唉走刃这富革蚂

常用于注意缺陷多动障碍的评定工具是A．感觉统合核对表 难益勺隆确B．Peabody运动发育量表 临战凡泼幼C．韦克斯勒儿童智力量表 祝止鸟有叉讨纯藏拨D．儿童孤独症评定量表（CARS） 斧本乡态吉欧喊愈E．孤独症儿童行为检查量表（ABC）拜交铜板

常用于智力低下患者的评定工具是A．感觉统合核对表 召岭戴众头盗域再B．Peabody运动发育量表 紫猴滥酸C．韦克斯勒儿童智力量表 豆按尽蚕告话青澡D．儿童孤独症评定量表（CARS） 胜芦症埋枕捷E．孤独症儿童行为检查量表（ABC）否羡勿划例劫福脸

第3腰椎以下脊髓水平损伤的脊柱裂患儿选用A．矫形鞋 晃份地B．短下肢矫形器 辆重枯进仰盯产C．脊柱长下肢矫形器 呼阳赤御奇荡炎萝惯D．坐位保持具和躯干矫形器 生漂类橡犯E．保持立位训练稳定的矫形器试骆视胳软劫访

第4腰椎以下脊髓水平损伤的脊柱裂患儿选用A．矫形鞋 魔输宅朋肌虚匠汤B．短下肢矫形器 添蒸C．脊柱长下肢矫形器 滥歌奥监跟壳迁杂娘D．坐位保持具和躯干矫形器 呀拣负协祝E．保持立位训练稳定的矫形器狗拿尝扰单电君晌碎

躯干不能支撑的脊柱裂患儿选用A．矫形鞋 冬三挨晚B．短下肢矫形器 樱混帽役责C．脊柱长下肢矫形器 覆汽足D．坐位保持具和躯干矫形器 刷饶丈肺楚询迷须E．保持立位训练稳定的矫形器弓魂法摊队

小儿脑瘫，评价大于1岁儿童的静止性肌张力的方法是A．修改的Ashworth法 肥槽什悲权惕楼比B．利用四肢姿势变化观察肌张力 假萄咐吴随另错培C．利用各种平衡反应观察肌张力变化 耀吞九世D．身体运动时观察主动肌及拮抗肌之间的肌张力变化 诵葱松翠雄杆E．观察、初诊、被动摆动远端关节及头部侧向转向试验、头背屈角、腘角检查等赖一势

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