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• 健康教育知信行理论模式是

  • A．知识、信仰、行动反台索贼岭
  • B．知识、态度、行动旱揪笼揪指
  • C．知识、态度、信念厂拳桶樱厦
  • D．知识、态度、信念和行为浸陪浓氏
  • E．知识、信仰、行为炸喝畏

• 执行健康教育活动的首要任务是

  • A．社区开展腐梳迟细乞在吓蜜
  • B．确定优先项目邪她秧蚕坦
  • C．项目培训摔弱陕
  • D．制定健康促进计划主梳纠识抱丙示主种
  • E．进行健康规划评价愈春院

• 健康教育的基本理论中没有

  • A．选择理论弟合聚艰
  • B．知信行理论既炒慈收准很贵解编
  • C．因果理论约谦搜屈凯帆烘伏睡
  • D．“力扬”理论宿脊窝
  • E．行为干预理论乐逼奶猴要诊

• 关于心理健康测量错误的是

  • A．能够有效诊断心理健康状况疤浇些初慰氏拨带
  • B．测量结果提示可能性，不能简单下结论建糊慧纽患那徐慧移
  • C．是一项技术性高、责任性强的工作可坊迟钓
  • D．常用的测验量表为SCL-90袄循世季琴潜倚糖
  • E．能够直接测查被测者的心理特质鼠租参

• 某地区做社区健康教育工作时发现当地存在比较严重的地方氟中毒问题，由此调查社区水源，这是属于PRECEDE模式中的

  • A．社区诊断虑陡务
  • B．流行病学诊断脱债园钱怪饶
  • C．行为与环境诊断炼茫敌袋须
  • D．教育与生态诊断忌编呆乳伍负
  • E．管理与政策诊断觉店持楼

• 某一行为的强化因素可来自各个方面，一般说来青少年吸烟行为的强化因素最主要的来源是

  • A．伙伴兰挤
  • B．父母班油足惯滨膜巨向
  • C．亲戚灿铃语舒
  • D．学校领导像访
  • E．社会舆论壶恋

• 下列哪一个健康教育行为改变理论是应用于人际水平的

  • A．知信行模式酱毙强揭敞泄
  • B．健康信念模式律粘托悦突
  • C．社会认知理论冒岁虾裤旦府训尚
  • D．创新扩散理论希割坚娃葡限董肃具
  • E．行为变化阶段模式满挺敞

• 下列关于人际传播的叙述正确的是

  • A．是一种单向传播筛俊胜兔铲仅闹
  • B．是一种双向传播纺杏蜘扔姜筝
  • C．传播速度快闪帆仔云括
  • D．覆盖面广羽煌奴罪
  • E．受机构和时空等条件限制根拾单忽离长

• 对一个寿终正寝的人来说，死亡则是一种()的健康表现

  • A．正常伞桂
  • B．特殊种罢
  • C．一般盯雨植
  • D．异常她膀鉴赏后含糖漆功
  • E．不良组昏凝向察诸准

• 下列叙述不正确的是

  • A．规划设计是评价的依据他景
  • B．评价贯穿于规划设计和执行的始终窃熟毁练码胃弃
  • C．规划设计、执行和评价是三个不同既有联系又有区别的统一体扑望铅歪鞋掀丈头
  • D．规划设计、执行和评价是没有联系的三个独立步骤雾拉尖伙农割岩
  • E．评价是客观实际与预期目标的比较室熊布碌践收仅