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• 医院健康教育的重点是

  • A．医护人员教育诵疾傍虾准列
  • B．患者教育红欺寒
  • C．社区教育叼耐态彼约座割
  • D．住院教育疫旱
  • E．门诊教育质敢匆七执它

• 健康促进的三个基本策略是

  • A．提倡、协调、控制侍缓停
  • B．提倡、赋权、协助乞狠陈认衬怨讽
  • C．控制、赋权、协调断熔顺垂划
  • D．控制、赋予、倡导笋定铁污框王罢胆
  • E．倡导、赋权、协调恰袖掏血饺携灾

• 关于"健康信念模式"的理解，正确的是

  • A．以卫生保健知识为主要基础透险摔宗剧
  • B．以社会心理学方法及理论为基础职猫谷助
  • C．将人类行为的改变分为三个连续过程口废锐趟烘买暴挤臂
  • D．认为可通过学习获得知识技能，促进健康行为产生芳离
  • E．提出产生健康信念需具备的三方面认识贞散畜催美顽

• 根据健康教育评价的影响因素的分类方法，评定错误属于

  • A．选择因素骡窝旦恼谈
  • B．历史因素得劝续绑
  • C．观察因素胀闯
  • D．回归因素茧危暖几怒济
  • E．失访因素欠第绳悬笛炕

• 通过不断的学习、环境的影响，人类的行为是在不断发展变化的，这是指人类行为的

  • A．目的性拆裳钓
  • B．可塑性寻喉透镇悦陶
  • C．差异性氏懒怠电丛译
  • D．主动性蜘储赌秆挖市种
  • E．被动性幻碗挺惠总架

• 某男，30岁，吸烟10年，作为健康教育项目中被实施干预的对象，当他得知自己正在被研究时表现出了行为异常，这种现象称为

  • A．格林效应胀棒稿轿逗可椒
  • B．霍桑效应设孔
  • C．光环效应屈螺墙岗绕
  • D．主观效应板囊
  • E．客观效应毙决

• 关于危害健康行为特点的描述，正确的是

  • A．偶然发生贫袖辱玉咱蛾梳怖
  • B．作用强度小军赚
  • C．持续时间短路磁微
  • D．先天获得和形成乖搏
  • E．对自身、他人和社会构成危害仿翼太

• 以下关于高可变行为的描述，不正确的是

  • A．刚刚形成的行为方坦帖枕
  • B．社会不赞成的行为庸侍连侧等或忽衫是
  • C．正处于发展时期的行为等戒
  • D．既往无成功改变实例的行为讽奋葬币蜂晒攀铁庸
  • E．与文化传统关系不大的行为并雪

• 人类的行为因遗传、环境以及学习经历的不同而千差万别，丰富多彩，表现出较大的

  • A．目的性项散光树罪
  • B．可塑性暴拐斗脸
  • C．差异性怪球城介靠腥就相神
  • D．规律性镰绒
  • E．一致性腐走疮忽蓄

• 人的行为的基本要素有行为主体、行为环境、行为客体和

  • A．行为目的将绪娇翻读畅
  • B．行为动机府安
  • C．行为计划捆语服红括
  • D．行为结果责含撇艳轧估挖焦
  • E．行为过程须软裤客