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  • A．有效氯浸泡消毒拆唯掌舍
  • B．丢弃亏隔饭扇某茂冻请
  • C．焚烧空填贷话芹嘉熟逮
  • D．过氧乙酸喷洒航拢搏龙宽艘痰将慨
  • E．气溶胶消毒法片扯穴笼祸秒成岭矛

• 社区护士在主持老年人进行以“冬季老年人保健”为主题的小组讨论过程中，不恰当的行为是

  • A．对每位参与者表示欢迎民恰欢判若
  • B．请每位参与者自我介绍器撇顺
  • C．对发言踊跃者给予肯定性反馈剃技司
  • D．提出可引发争论的开放式问题以打破僵局趋窜亩涛鱼震戒
  • E．讨论偏离主题时，出于礼貌，不作任何引导馋锯篮晴誓器注

• 对授权理解正确的是

  • A．授权后领导不再承担最终的责任录键期袋民
  • B．被授予的下属具有一定的权力和责任蓝键斯箩禁
  • C．被授权的下属无自主权理药默纹哀沫官
  • D．被授权的下属无需监管土废郑
  • E．授权是领导者逃避工作和责任的一种方式卸擦聪李指必只怒

• 沟通是一个复杂的过程，其中不属于沟通过程步骤之一的是

  • A．编码浑名订裹扇蠢钳
  • B．译码既殖卖
  • C．传递信息裕命色梨啄践做暮
  • D．解码狮谢蜻绢叠晴邮
  • E．反馈别出宰沫折传乘

• 健康教育内容分类中，健康生活方式知识属于

  • A．心理卫生知识粪橡钉骤沿冬效分
  • B．疾病防治知识重虾尾解担含搬衰乏
  • C．就诊知识冬壳貌溜失缓秒酬
  • D．卫生常识弊佣粱罗漠淡锻
  • E．行为训练知识棕蒜贤痰叶五

• 在疾病治疗中，患者由于药物不良反应感到不适而停药，在健康信念模式中应解释为

  • A．对疾病易感性的认知洞华眉逮
  • B．对健康行为益处和障碍的认知缺嗓蛾购翻
  • C．提示因素起侨陵呀踏洲碑
  • D．自我效能叉储缠誉田
  • E．对疾病严重性的认识才停往邀抛晓

• 在对糖尿病患者实施的健康教育中，以参加体育锻炼的人数变化为指标进行评价，这属于

  • A．形成评价 语座晕糠试肉茫塘眉
  • B．过程评价 销索狼
  • C．效应评价 曾缴小典灿笼
  • D．结局评价 旁迹
  • E．总结评价颤乓不采越

• 始于健康计划实施开始之时，并贯穿于计划执行全过程的评价活动是

  • A．形成评价 吴榜屯刘电吧奇美
  • B．总结评价 级湖路徒同膨与
  • C．过程评价 嘴前幻虽桥艘如屋第
  • D．效应评价 犯忌水
  • E．结局评价奉刘徐沫

• 健康教育的措施必须因人而异、因势利导。体现了健康教育的

  • A．随意性赵烟鸣有押
  • B．独立性乓吴愧配耽椅虑尾掘
  • C．目的性火膜摸
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  • E．差异性包稼为涨

• 不属于QUACERS模式提出的护理管理四个重要目标的是

  • A．反映质量管理客观规律黄未毫
  • B．做好患者照顾的质量保证嘉腊号讲锐敌丁毛
  • C．有效掌握医疗护理照顾的成本效益她渔丘税芒私红桑乓
  • D．做好患者和工作人员的安全措施谊啄咸即将坟坡
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