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• 患者男性，20岁。凭空闻声5年，自语、自笑，生活懒散，冲动打人半年入院。既往体健。病前性格内向、孤僻。家族史阴性。精神检查可引出明确的言语性与命令性幻听，思维内向性，情感淡漠，在幻听支配下有冲动行为。患者曾接受氯丙嗪600mg/d治疗6个月和喹硫平750mg/d治疗6个月。目前氯氮平600mg/d治疗14个月，幻听与冲动仍未控制。进一步处理措施，错误的是

  • A．输液视妈甲理郊糟唐仗
  • B．停用盐酸苯海索中撕图桂
  • C．减少药物剂量辫丹恢
  • D．毒扁豆碱聋科稳导
  • E．合并劳拉西泮搬犬腰域鹰魂林

• 某男，44岁，会计。自诉反复出现感到工作吃力，思考困难，脾气大，伴头痛失眠等20年来诊。症状时轻时重。患者自觉工作后记忆力下降明显，思考问题吃力，脑子不清晰，做事情不能持久。工作效率低，精神疲乏，力不从心。自述心情尚可，无胸闷心慌。症状时重时轻，每遇不快之事上述症状加重、失眠，如遇喜事，则症状消失或明显减轻。对此患者哪种治疗方法不适用

  • A．放松疗法追猜打宫山茅锅
  • B．抗精神病药物我雹悲匆圈程香
  • C．抗抑郁药缝冻牌棚
  • D．抗焦虑药物解嫌买常稿盆滋色腥
  • E．认知疗法球陕站持

• 男性，19岁，大学新生。患者自幼父母溺爱，从未离开过父母，生活自理能力较差。2012年远离家乡去某大学就读。入学初期，患者生活自理能力差，军训时动作慢。约2周后，患者哭着给家人打电话，说不想读书了，要求转学回家乡。经家人及辅导员劝说后勉强坚持学习，但同学发现患者经常不吃早餐，喜欢卧床。不修边幅，活动减少，不与人交谈，有时旷课，有时独自流泪。检查发现，患者交谈切题，自诉心情不好，不想学习，诉饭菜不好吃，住房条件又不好，因此想回家，想父母。觉得注意力难以集中，头脑昏昏沉沉。食欲差。诉从没有过自杀念头。该患者目前最可能的诊断是

  • A．抑郁障碍某希爹程入胀童袄阶
  • B．广泛性焦虑障碍闯羊扒锋孟举脏
  • C．适应障碍拢她秘茄凡
  • D．创伤后应激障碍鸽详剃理
  • E．急性应激障碍惑染引猛丹隶

• 患者男性，52岁，工人。长期饮酒20余年，每天饮用高度白酒500g左右，最近半年患者总是怀疑妻子与其他人有不正当关系，为此多次与妻子发生冲突，还多次跟踪妻子的行踪，尽管没有发现证据，仍然感到很不放心，同时还怀疑同事也对他不好，背后讲他的坏话。起病以来个人生活可以自理，还能坚持工作。既往体健，家族中无类似疾病患者，从小发育正常，个性偏外向。此患者最可能的诊断是

  • A．精神分裂症酷昼良玻胞汪具砌辣
  • B．抑郁症斧蝇贞红肩踩
  • C．酒精性妄想症剧级巩直计炊锡员矩
  • D．震颤谵妄妄哀
  • E．心因性障碍钥命拾踏侄闻胀

• 患者男性，20岁。凭空闻声5年，自语、自笑，生活懒散，冲动打人半年入院。既往体健。病前性格内向、孤僻。家族史阴性。精神检查可引出明确的言语性与命令性幻听，思维内向性，情感淡漠，在幻听支配下有冲动行为。患者曾接受氯丙嗪600mg/d治疗6个月和喹硫平750mg/d治疗6个月。目前氯氮平600mg/d治疗14个月，幻听与冲动仍未控制。给予患者氯氮平400mg/d合并利培酮4mg/d，患者出现坐立不安、反复找大夫要求用药，此时氯氮平浓度400ng/ml，心率120次/分，应考虑为

  • A．病情加重芝兴上丙蹄霜很丰忌
  • B．作态行为那蛇幅归拳汁洽涌
  • C．药源性不良反应郑最哪帖倒掏叫探
  • D．心因性反应树挣压桨塘象也柴
  • E．合并认知症状那唱帝

• 患者男性，20岁，大学二年级学生。病前性格外向，开朗，爱好广泛，好与人交往。3周来因被女友提出分手后，表现郁闷、不上课、不出门，对以前喜欢的活动失去兴趣，整日饮啤酒消愁。其父40多岁患双相情感障碍，自杀身亡。精神检查可引出明显的情感低落，无自杀企图。患者经心境稳定剂合并西酞普兰20mg/d治疗2个月后抑郁缓解，针对此患者，西酞普兰维持时间一般不超过多长时间

  • A．1个月叔旱铲奋见呈狼
  • B．3个月开交国
  • C．6个月车令浙魂折
  • D．12个月杂品你蜻垃唉羊
  • E．24个月墓净刚

• 10岁男性，小学三年级学生。因上课注意力不集中，学习困难近一年而就诊。父母反映患者自上三年级以来上课注意力明显不集中，经常开小差。做家庭作业一边玩一边做，拖拖拉拉，经常完不成。做作业粗心大意，考试成绩从一、二年级的前20名，下滑到第40多名，这学期期末考试，数学竟然没考及格。患者还经常丢三落四，1个月就丢了三次东西。如果家属同意药物治疗，目前首选

  • A．氟哌啶醇洗逗建俱尺
  • B．哌甲酯搏像叙跟扎父
  • C．氯丙嗪部木晶剃宁兴抗绕
  • D．硫必利堵蝇泳
  • E．舍曲林驶各支坝干俗

• 患者女性，25岁。无明显诱因1月来出现紧张、害怕、恐惧，与丈夫谈话时要求小声并关闭窗帘，在笔记本中写着：“别以为我不知道，你不要搞破坏，你不要串通那么多人来整我……”。病前性格内向，老实。既往史及家族史阴性。精神检查可引出言语性幻听、泛化的被害妄想，情绪紧张，坐卧不安。患者经药物治疗6个月后症状缓解，但出现停经，首选的处理措施是

  • A．不用处理勇布谈谦玉更疲龙
  • B．人工月经周期吊宅缺弹肢
  • C．适当减少药物剂量蒜障拿垦
  • D．换用氟哌啶醇韵应荣掠即
  • E．换用奥氮平锅台该残盾误罪复阻

• 患者，男性，12岁。上课不能集中精力，有很多小动作，经常会干扰周围同学，吸引老师注意。父母总觉得孩子做什么都做不好，并一同带着被诊断有“学校行为问题”的儿子来进行心理治疗。在访谈中父母争着向医生叙述孩子的缺点，以及他们对孩子所作所为的担心、失望，在心理治疗实践中父母的这种表现可以统称为以下哪种行为

  • A．“灾难取向”枯弄消绢胃
  • B．“缺陷取向”系喷然问坦火逐
  • C．“资源取向”纵巡揉扔
  • D．“错误取向”拥收差峡阶昂配迷久
  • E．“富有伤害性”谦坝究恨蝶

• 男性，19岁，大学新生。患者自幼父母溺爱，从未离开过父母，生活自理能力较差。2012年远离家乡去某大学就读。入学初期，患者生活自理能力差，军训时动作慢。约2周后，患者哭着给家人打电话，说不想读书了，要求转学回家乡。经家人及辅导员劝说后勉强坚持学习，但同学发现患者经常不吃早餐，喜欢卧床。不修边幅，活动减少，不与人交谈，有时旷课，有时独自流泪。检查发现，患者交谈切题，自诉心情不好，不想学习，诉饭菜不好吃，住房条件又不好，因此想回家，想父母。觉得注意力难以集中，头脑昏昏沉沉。食欲差。诉从没有过自杀念头。该患者首选的治疗药物是

  • A．利培酮赞堵替津励
  • B．奥氮平造挑识座
  • C．多奈哌齐悦装轿
  • D．氯硝西泮怜躬
  • E．帕罗西汀泥借末乓归