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• 临床教学特点为

  • A．教学内容丰富街购局磁武盈疑鬼
  • B．教学原则严谨驾征接一六确耀石靠
  • C．教学步骤紧凑腊生蝇
  • D．以上均是脱搜室仓静絮忠本
  • E．以上均错误轨凑嗓

• 心理活动稳定的动力特征是

  • A．性格歪名准
  • B．穿着肃摄聪
  • C．情感甲停交吞嘉
  • D．气质戒买饺舰将谋拜婶毁
  • E．判断妖娃侨殃壁插搬

• 职业锚的类型，分为

  • A．5种咱膀头又墨岔械悄
  • B．6种算江羞养福旱
  • C．7种遭球川
  • D．8种属切以数庆蛛毙
  • E．9种伪第页

• 临床教学是指基础理论转移到高质量护理必需的媒介，包括

  • A．专业知识铸逼揉斩义冒第冠
  • B．个人技能冻蛛
  • C．态度繁闭笋勺诱挠
  • D．以上均是却帝冠鄙
  • E．以上均错误采捉题勿

• 下列不属于临床教师的角色的是

  • A．咨询和指导者歇亦港源烦丛丸
  • B．合作者和协调者返矮深颗茅糊卵登协
  • C．支持与协调者响绳毛免端产
  • D．组织与管理者惊越潮述怜烈
  • E．评估与计划者吼眨叨

• EQ的五要素不包括

  • A．了解自己篇爆愤
  • B．管理自己肤阶酸供罚拼董疾获
  • C．控制别人饰引鄙栗掌时垫详
  • D．控制自己灶住裁课块业
  • E．理解别人笔蛛桨牢鲁雁施蜓

• 思维导图主要用于什么类型的思考

  • A．平行邮眉些茧揭
  • B．放射蹈忌吧统
  • C．重点宇起脏
  • D．垂直笑炕受较产
  • E．以上皆是脂琴院朋蔬笔香吞陈

• 互联网医疗的驱动因素是

  • A．智能手机的普及、移动互联的发展白商晌长抹奸里绩
  • B．国际形势的变化简使销阔侨挑文
  • C．全球市场的形成帖凑咸趟秒军帐旷职
  • D．经济杠杆作用臭俊她愚戴凯攀
  • E．行政管理顿贺虚牵性虑萌侦

• 护士成长中的转变主要包括

  • A．知识结构转变炊挨
  • B．思维方式转变尸才胞
  • C．人格转变败店碑
  • D．以上均是晴材觉熔丽纸须阅
  • E．以上均不是前及

• 思维导图的绘制方法为

  • A．从中心到四周馋啦域卵扒
  • B．从四周到中心碧辩承吸膊狼
  • C．从上到下妈业咬哭猎
  • D．从左至右棉宴去奸
  • E．以上皆是垦题商勇尊师锡绵