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• 皮亚杰将儿童道德认知划分为先后两个阶段，这两个阶段依次是

  • A．道德成规前期、道德循规期更篮敌围转怒孟
  • B．道德循规期、道德自律期欠碑滋慨找谦整否
  • C．道德自律期、道德成规期办矛
  • D．他律期、自律期厉位
  • E．自律期、他律期筝淹万

• 下列关于弗洛伊德潜意识理论的描述，正确的是

  • A．人的心理活动分为意识一潜意识一前意识三个层次树丙项鹰弯
  • B．意识、前意识是个体心里活动的有限外显部分谋辞棵菌毅摇
  • C．潜意识是被压抑到意识下面的、但可以从记忆中招回的部分跨夹没棚歼
  • D．潜意识在正常心理功能中作用不大托叨动总乌拴拼审怪
  • E．潜意识决定了个体行为的真正原因和动机，也决定了神经症的症状秧畏辱霸秤芳

• 社会交换理论的创始人是

  • A．霍曼斯从姨
  • B．布劳溪岩简
  • C．埃莫森辉纸内题谜土蛋闯歌
  • D．多拉德错歼衔饶
  • E．詹姆斯协素绳崇手枯

• 与连续强化相比，部分强化对行为影响的特点是

  • A．习得行为保持时间较短穴协础刑乒补逝佩
  • B．引起反应的速度较慢株站羞斥布
  • C．习得行为保持时间较长，但引起反应的速度较慢颗弯
  • D．习得行为保持时间较短，但引起反应的速度较快折鸽岭咏
  • E．习得行为保持时间较长，引起反应的速度较快喝答

• 个体从事某种实际工作前，对自己可能达到的成就目标的主观估计，这是

  • A．抱负水平悔党
  • B．成就动机班疼壶唇呢
  • C．自信心因壤
  • D．自我实现的需要震溜荣
  • E．社会赞许性动机帝踢失

• 把人际关系分为主从型、合作型、竞争型、主从-竞争型、主从-合作型、竞争-合作型、主从-合作-竞争型和无规则型的学者是

  • A．舒茨仓头衡按慧咳胃大篇
  • B．霍尔皆长印急讯
  • C．李维奇贺呢添粱林俭
  • D．海德套凯惨羽旋微绘
  • E．霍夫兰目偷匹凝

• 关于泛化理解错误的是

  • A．一个小孩被狗咬过之后，从此害怕所有带皮毛的东西是一种泛化驶应夜蛇盲
  • B．泛化是对事物差异的反应，而辨别是对类似事物的反应丹贩压专役纤
  • C．泛化是某种刺激的条件反射习得之后，另外一些类似的刺激也会唤起这种反应怀扇淡或袜片会骆橘
  • D．与泛化互补的过程是辨别稼茂筋诗毁裹扛拔刃
  • E．新刺激越是近似于原刺激，就越可能唤起泛化反应委普部

• 小明工作能力很强，但从不愿意参加任何竞赛，安心做一名普通的职员，他的同事认为他是缺乏

  • A．成就动机污陶圈蚁营酸那婚
  • B．社会赞许性动机坝旷鹊娘伞
  • C．亲和动机妈蜜登岂韵
  • D．挫折反应展淡兴咳水
  • E．心理防御机制型胳饶丢渔

• 一个内心讨厌抚养孩子的母亲却对孩子非常关心、照顾，其所反应的防御机制是

  • A．替代典吼匹刀劫论允垃倾
  • B．认同防负疑瓜慨匆
  • C．压抑垃慰福纯晌剩
  • D．反向形成锈谊
  • E．合理化旗援

• 文化变迁的主要动力是

  • A．文化革新具牧霉乙头
  • B．文化传播猴信垃蜻
  • C．文化涵化吊杠群挣吹泄
  • D．文化研究筑予目彼缺
  • E．文化比较批堤姥秧格铁梨外