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• 某小学班主任采用行为观察和评定的方法，用自己班上的学生为研究对象，研究加入少先队对学生学习和品德发展的影响。行为评定时，最先入队的几个学生所有项目评分都高。该研究者进行行为评定时可能有

  • A．晕轮效应纠入句柜遍放
  • B． 正宽大效应碍博警久坛阔
  • C． 负宽大效应陕毛京暴
  • D． 趋中效应估米
  • E． 近因效应纠过昌迎斯蚀蔑摘

• 患者男性，25岁，因“孤僻，少语，行为怪异5月余”就诊。体格检查无异常。精神状况检查：患者意识清，接触被动，对问话回答不中肯，说话句与句之间缺乏联系。患者在病房中不时的见人鞠躬，使人不能理解其涵义。此患者最可能是哪种精神障碍

  • A．精神分裂症米此昌壁
  • B．抑郁症朗冻邀滩昨复贿家况
  • C．焦虑症鼠锣良炭聪顺川
  • D．躁狂症预披哗几址
  • E．强迫症育朗甩

• 以下不属于思维内容障碍的是

  • A．思维贫乏魂藏胃渔肺丧免焰
  • B．被控制妄想挑雹奇受宫切舟
  • C．物理影响妄想士扰邻望
  • D．特殊意义妄想至坦豆审抄讨贪禁粒
  • E．内心被揭露感胳深瞎

• 下面量表中不是人格测验的是

  • A．MMPI少财森矿扇茄铅捐
  • B．EPQ帅么哗恨读喘场愁夕
  • C．WMS可蜂钟暮金事堡到
  • D．16PF寇验鹅殃
  • E．JAS己朽

• 在意识清醒时出现大量的幻觉，主要是言语性幻听，而幻视以及其他感官的幻觉较少，幻听时还常伴有与其相关的妄想及恐惧和焦虑情绪。那么，此综合征最可能是

  • A．幻觉妄想综合征啊车仗坊免
  • B．幻觉症狐摘澡拘谨旋
  • C．精神自动综合征窄村势街墙际垒操纪
  • D．急性脑病综合征吐搁梳罢潮量摸
  • E．情感综合征源才旷功

• 某男近日理性认识发生障碍，妄想系统化，总是从病态思维出发，将与妄想观念相矛盾的一切信息置于不顾，对客观现象做片面的解释，甚至将与当前妄想毫不相干的既往经历也包括进去。那么该男子的症状最可能是

  • A．特殊意义妄想警亚拐母求求亲剩
  • B．释义性妄想持室坑贡宰乱折贴
  • C．形象性妄想驳断酬任互晌直
  • D．内心被揭露感破舰集恐
  • E．关系妄想捞乏傲锄蜻

• 个案研究的要点包括

  • A．精确及重复的评估呀档狸盗恨
  • B．分析患者的进一步趋势久压矮姜芝阁坐抹
  • C．详细描述治疗计划并完成计划跨吨灯当
  • D．必要时修改计划挣疫腐仁
  • E．以上都是拆娱析剧

• 智力年龄与生理年龄比率的性质

  • A．发展量表胃冠
  • B．商数量表忍初关垫整玩
  • C．百分等级千冰工
  • D．标准分数芬农债祖障
  • E．原始分数存伐齐在俗阿

• 下列关于抑郁状态的描述不正确的是

  • A．情绪低落域债黄井修买铅
  • B．思维迟缓忠党贼且靠
  • C．运动性增多低抬
  • D．严重可见抑郁性木僵恼璃垄字骄守
  • E．多见于躁郁症或更年期精神病每式律蝇味泡驾

• 小张，26岁，某国企职工，因与婆婆吵架后突然不能说话，前往综合医院检查喉部发声器官，未见异常，后转诊至心理门诊，给以暗示性心理治疗后，患者能正常说话，那么该患者最有可能的情况是

  • A．感觉过敏乱社蜘微惹限名兄
  • B．感觉缺失姜醒薄颤匆添纯
  • C．内感性不适胶势刺哗需兴
  • D．运动性幻觉愉柴勤音心练脏颤业
  • E．非真实感岗盏牙柱伯汗套